小學(xué)教師管理中的教師激勵(lì)策略的研究.pdf

1、學(xué)校管理就是作為管理主體之一的學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)人，通過(guò)一定的機(jī)構(gòu)和制度，采用有關(guān)的手段和措施，對(duì)學(xué)校內(nèi)外各種工作關(guān)系和要素進(jìn)行決策、組織、指揮、協(xié)調(diào)、控制的活動(dòng)過(guò)程。在所有要素中，教師管理是第一要素。激勵(lì)就是管理人員或管理組織，根據(jù)人的需要、動(dòng)機(jī)，目的和行為，選擇相應(yīng)的激勵(lì)物，采取適當(dāng)?shù)募?lì)措施，激發(fā)人積極實(shí)施系統(tǒng)所希望的行為的過(guò)程。教師的激勵(lì)，要根據(jù)實(shí)際情況，綜合運(yùn)用多種激勵(lì)理論、機(jī)制，把激勵(lì)的手段和目的結(jié)合起來(lái)，激勵(lì)機(jī)制的適時(shí)運(yùn)用會(huì)使教師內(nèi)

2、在的潛能得到充分發(fā)揮，推動(dòng)教師管理。 本研究是以天津市河西區(qū)小學(xué)教師為調(diào)查對(duì)象，從工作條件、參與學(xué)校管理、人際關(guān)系、考評(píng)工作、工資福利、工作本身吸引力、工作績(jī)效、對(duì)他人認(rèn)可度、自我發(fā)展九個(gè)方面，考察在小學(xué)教師管理中激勵(lì)策略的運(yùn)用現(xiàn)狀及其影響因素，進(jìn)而為更好地調(diào)動(dòng)小學(xué)教師工作積極性提供具有可操作性和針對(duì)性的教師激勵(lì)策略，從而有效地提高小學(xué)教師的工作積極性，促其產(chǎn)生積極的教育行為。同時(shí)也為小學(xué)教師管理提供一定的依據(jù)。 本研究

3、采用隨機(jī)抽樣的方法在天津市河西區(qū)抽取部分小學(xué)的教師進(jìn)行施測(cè)。依據(jù)赫茨伯格(F.Herzberg)的“雙因素理論”，參考了《明尼蘇達(dá)滿意問(wèn)卷》和《激勵(lì)偏好量表》及其它一些相關(guān)問(wèn)卷，自行編制《小學(xué)教師激勵(lì)機(jī)制滿意度問(wèn)卷》，采用百分?jǐn)?shù)統(tǒng)計(jì)對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行分析。本研究獲得的主要結(jié)論是：小學(xué)教師工作環(huán)境、組織氛圍的創(chuàng)設(shè)不盡人意；學(xué)校考評(píng)機(jī)制還需進(jìn)一步完善；物質(zhì)激勵(lì)不合理，忽視對(duì)教師深層次的激勵(lì)；未依據(jù)不同年齡段教師的需求，采取相應(yīng)的激勵(lì)措施。針對(duì)在教師