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1、20世紀(jì)90年代中后期教師評(píng)價(jià)受到重視以來(lái),教師評(píng)價(jià)主要是從社會(huì)、學(xué)生、學(xué)校、教育管理部門(mén)的意愿和需要及教育理論工作者的教育評(píng)價(jià)理念出發(fā)來(lái)進(jìn)行,并以此為基礎(chǔ)建構(gòu)相應(yīng)的教師評(píng)價(jià)制度對(duì)教師進(jìn)行評(píng)價(jià),作為教師評(píng)價(jià)主體的被評(píng)價(jià)教師的意愿被嚴(yán)重忽視.該文認(rèn)為,了解被評(píng)價(jià)教師對(duì)于教師評(píng)價(jià)的意愿,并以此為重要基礎(chǔ)建構(gòu)相應(yīng)的教師評(píng)價(jià)制度,對(duì)教師評(píng)價(jià)理論和實(shí)踐都具有重要的意義.基于此認(rèn)識(shí),該文在對(duì)教師評(píng)價(jià)及其研究現(xiàn)狀分析和對(duì)小學(xué)教師對(duì)于教師評(píng)價(jià)的意愿進(jìn)行
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