中小學(xué)教師績效評價探析.pdf

1、基礎(chǔ)教育質(zhì)量關(guān)系著教育發(fā)展的成敗,全民族素質(zhì)和綜合國力的高低.盡管基礎(chǔ)教育質(zhì)量取決于諸多方面的因素,但與學(xué)生素質(zhì)和教育質(zhì)量最直接相關(guān)的重要因素是教師的素質(zhì)和教師質(zhì)量的高低.為吸引廣大優(yōu)秀人才從事教育事業(yè),同時激勵一線的教師努力工作,我國審議通過了《關(guān)于做好義務(wù)教育學(xué)校實(shí)施績效工資的指導(dǎo)意見》,決定從2009年1月1日起實(shí)行績效工資制度.教師質(zhì)量的高低離不開科學(xué)的教師評價,教育部同年頒布了《關(guān)于做好義務(wù)教育學(xué)校教師績效考核工作的指導(dǎo)意見》

2、,將教師績效評價的結(jié)果作為教師績效工資分配的依據(jù),并促進(jìn)教師不斷提高自身素質(zhì)和教育教學(xué)能力.教師績效評價的內(nèi)涵是什么、教師績效該怎么評價等問題,一時間成為研究者熱議的話題.筆者試圖以此為題,在閱讀國內(nèi)外教師績效評價研究成果的基礎(chǔ)上,對教師績效評價進(jìn)行概念界定,并以此分析我國當(dāng)前中小學(xué)實(shí)施教師績效評價的現(xiàn)狀,提出教師績效評價的策略構(gòu)想,以期為中小學(xué)教師績效評價的實(shí)施提供策略支持,乃至更好地配合績效工資制度的實(shí)施。
　　本論文包括引言

3、和五個部分:
　　引言部分:介紹了本論文的選題緣由、國內(nèi)外研究現(xiàn)狀、研究思路、研究意義和研究方法等。
　　第一部分:對中小學(xué)教師績效評價進(jìn)行歷史追溯,闡述了建國以來中小學(xué)教師績效評價的發(fā)展階段以及階段特征;分析了當(dāng)前關(guān)于中小學(xué)教師績效評價的不同觀點(diǎn);進(jìn)而提出中小學(xué)教師績效評價的概念.
　　第二部分:對目前中小學(xué)教師績效評價的現(xiàn)狀進(jìn)行批判,認(rèn)為教師績效評價的問題主要表現(xiàn)在:(1)評價功能,管理有余發(fā)展不足;(2)評價主體

4、,教師參評權(quán)利缺失;(3)評價內(nèi)容,過分注重考試成績;(4)評價標(biāo)準(zhǔn),忽視教師的差異性;(5)評價結(jié)果,重鑒定輕反饋調(diào)節(jié).歸納教師績效評價出現(xiàn)問題的原因包括四個方面:模糊的教師績效評價理念;簡單量化的管理運(yùn)作模式;忽視中小學(xué)教師勞動特點(diǎn);企業(yè)績效考評在教育中的簡單移植。
　　第三部分:提出中小學(xué)教師績效評價的理論依據(jù),包括權(quán)變管理理論;綜合激勵理論;人的主體性理論.認(rèn)為這三種理論應(yīng)當(dāng)是構(gòu)建中小學(xué)教師績效評價的理論之基。