游戲：課程資源視角的分析.pdf

1、游戲是教學(xué)中自然而重要的組成部分之一，是學(xué)生用于理解自然、社會與人生的手段，因而成為重要的教育手段。但由于以主客二分思維方式為特征的社會背景、教育本身的科學(xué)化、技術(shù)化以及教育——游戲關(guān)系理論自身的局限性，人們一般對教育與游戲的關(guān)系持有兩種觀點(diǎn)：一種觀點(diǎn)是游戲——教育對立觀，認(rèn)為游戲重享樂，教育重發(fā)展，二者性質(zhì)不同，不具備共存的可能性；另一種觀點(diǎn)是游戲與教育在技術(shù)層面的結(jié)合，即將游戲形式作為教學(xué)內(nèi)容的點(diǎn)綴和裝飾，但這并不能使教學(xué)真正成為一

2、個(gè)生動(dòng)、真實(shí)、開放、有意義的過程。本文即是針對此種情況，試圖在課程資源視角下對游戲進(jìn)行分析，倡導(dǎo)人們用與學(xué)生現(xiàn)實(shí)生活密切相連的教育價(jià)值規(guī)范、引導(dǎo)游戲活動(dòng)，更為重要的是通過恢復(fù)、開發(fā)教育的游戲精神來煥發(fā)教育的活力與情趣。
　　文章試圖從四個(gè)部分出發(fā)來全面探討游戲與教育之間的關(guān)系。
　　第一部分：本章主要闡述將目光聚焦于游戲的緣由。現(xiàn)階段，人們生活日益豐富，但卻出現(xiàn)了對兒童生命的漠視以及生命意義的異化；玩具種類增多，趨向科技化，

3、但其中缺失了游戲精神，背離了游戲價(jià)值。因此，文章希望通過游戲與課程資源的鏈接，使得人們不僅注意到游戲的外在形式，更將注意力集中到游戲的內(nèi)涵——游戲精神。
　　第二部分：國內(nèi)外研究狀況。本章綜合考察了國外生物學(xué)、文化學(xué)、現(xiàn)象學(xué)、心理學(xué)等多種視域下的游戲概念以及國內(nèi)學(xué)者對游戲的界說。
　　第三部分：課程資源中的游戲分析。本章主要闡述游戲所包含的因素——游戲活動(dòng)以及游戲精神，游戲所具有的功能——享樂功能、發(fā)展功能、整合功能，并經(jīng)過

4、層層剖析——課程、隱性課程以及課程資源，說明了將游戲作為課程資源的價(jià)值——自由精神、敢于夢想、超越現(xiàn)實(shí)的精神以及過程重于結(jié)果的非功利性精神均可以得到充分體現(xiàn)。
　　第四部分：游戲作為課程資源的教學(xué)策略。本章主要闡述了游戲教學(xué)的側(cè)重，即“游戲場”的創(chuàng)建，實(shí)施對話、生成的教育過程以及注重體驗(yàn)的融合，認(rèn)為惟有如此，才有可能使教師和學(xué)生體會出游戲的真正內(nèi)涵。
　　游戲是學(xué)生主要的生活方式，當(dāng)教育真正成為促進(jìn)其生動(dòng)活潑、主動(dòng)發(fā)展意義上