民間游戲課程資源開發(fā)和應(yīng)用的實踐思考

1、 靈動游戲 靈動游戲 凈潤童心 凈潤童心——幼兒園民間游戲課程資源開發(fā)和應(yīng)用的實踐思考 幼兒園民間游戲課程資源開發(fā)和應(yīng)用的實踐思考【內(nèi)容摘要】 【內(nèi)容摘要】游戲是孩子的基本活動形式，是他們童年生活不可或缺的一部分。而民間傳統(tǒng)游戲則具有濃厚的區(qū)域文化氣息、材料簡便、趣味性強、蘊含著豐富的人文智慧，有助于兒童社會化成長。因而，筆者嘗試從順應(yīng)孩童的天性，寓教于游戲和生活之中的理念出發(fā)，立足本地實際, 在環(huán)境創(chuàng)設(shè)、游戲課程建構(gòu)與實施方式等方面

2、吸收和借鑒本土文化的內(nèi)容和形式，巧妙地將民間游戲資源融入于幼兒園教育中，有效開發(fā)和應(yīng)用了具有本土化特色的民間游戲課程。【關(guān)鍵詞】 【關(guān)鍵詞】民間游戲 課程資源現(xiàn)代科技發(fā)展日新月異，一些高科技的電子產(chǎn)物成為了兒童游戲的主流，而在童年記憶中那些愉快的民間游戲正在漸漸的消失，這不僅影響了兒童的發(fā)展，也造成了文化的同質(zhì)化。本園雖地處義烏偏遠(yuǎn)的山區(qū)，文化內(nèi)涵相對淡薄。但是，幼兒園所處的環(huán)境自然條件得天獨厚，民間資源唾手可得、取之不盡。特有的自然

3、環(huán)境為我們搭建了一個天然的教育舞臺。同時，我們對民間游戲催生兒童的主體發(fā)展有著獨特的思考。一方面，本園原有的剪紙?zhí)厣珎鹘y(tǒng)文化特色環(huán)境，給民間游戲的開展帶來了有利條件。另一方面，將民間游戲課程應(yīng)用于幼兒園中使幼兒園的活動更具時效性和地方特色。因此，本園力求在既有的發(fā)展空間約束下，盡可能地挖掘當(dāng)?shù)氐膫鹘y(tǒng)文化元素，編織了兒童獨特的游戲童話，因地制宜地打造了處處有影的教育。讓幼兒在大自然中快樂學(xué)習(xí)，快樂生活，既可以開闊他們的視野，鍛煉他們的動手

4、能力，又能釋放孩子的情懷，陶冶孩子的情操。一、創(chuàng)設(shè)情境，營造濃厚的民間游戲氛圍 一、創(chuàng)設(shè)情境，營造濃厚的民間游戲氛圍環(huán)境文化蘊藏著無限的教育價值，良好的環(huán)境和條件是順利開展民間游戲活動的前提。但是如果盲目追求“精美”的、以裝飾功能為主的環(huán)境創(chuàng)設(shè)，這樣會降低環(huán)境創(chuàng)設(shè)的教育性，也減少了幼兒表現(xiàn)自己和游戲的欲望。因此，我們充分認(rèn)識到環(huán)境材料可能蘊含的教育價值，在幼兒園原有的剪紙?zhí)厣沫h(huán)境述了民間游戲?qū)和l(fā)展的價值，向家長、教師及社區(qū)人員征集

5、民間游戲資源，深入民間挖掘游戲素材。同時，為拓寬視野，更深入、有針對性地收集民間游戲的內(nèi)容，我們還從與民間游戲、民間文化有關(guān)的書籍和網(wǎng)絡(luò)資源中收集相關(guān)的游戲資源，同時教師們還通過走訪義烏市圖書館、文化館、查閱電子圖書等方式積極搜集民間游戲的素材資源。2．多維度整理適宜的活動項目 ．多維度整理適宜的活動項目收集到第一手民間游戲資料之后，需要進(jìn)行進(jìn)一步精心地篩選和整理。由于各年齡班幼兒年齡層次不同、身心發(fā)展水平不同，能力水平存在較大差異，因

6、此根據(jù)幼兒年齡特點和個體差異，選擇適當(dāng)?shù)挠螒蝽椖亢蛢?nèi)容很重要。我們在選擇游戲內(nèi)容的時候，根據(jù)幼兒的年齡特點、游戲的科學(xué)性、生活性、教育性、地域性等選擇適宜的民間游戲，同時也進(jìn)行了一個相對的游戲類別劃分。但是，教師們也意識到一個民間游戲的分類只是相對的一個維度，因為一個民間游戲往往對孩子來說有多重的教育價值。因此，在具體的實施過程中，這種分類只做一個相對的參考，我們更注重幼兒參與游戲多元化的發(fā)展價值。如下表格：按照游戲的功能分類。 （注：

7、這里只列舉部分游戲）民間游戲分類健康 健康類 語言類 益智 益智類 娛樂類 娛樂類 年段 年段95 種 52 種 70 種 75 種小班 小班 地雷爆炸拍手背老鷹抓小雞跳房子蚊子叮 木頭人上下前后拍手歌石頭、剪子、布孵小雞捉迷藏堆饅頭飄糖紙賣扁擔(dān)中班 中班 滾鐵環(huán)跑框切西瓜腳尖腳跟腳尖踢城門城門幾丈高炒黃豆包餃子捉龍尾轉(zhuǎn)陀螺吹羽毛猜拳跨步打四包擠油渣擊鼓傳花大班 大班 舞龍燈推小車拔河抬花轎五門開開種蓮子打大麥滾銅板飛火箭我是蘿卜搶四