中小學(xué)校長(zhǎng)專(zhuān)業(yè)化培訓(xùn)面臨的問(wèn)題與對(duì)策研究——以江蘇省T市為例.pdf

1、從上個(gè)世紀(jì)80年代開(kāi)始，我國(guó)中小學(xué)校長(zhǎng)培訓(xùn)被提上了議事日程，國(guó)家教育行政部門(mén)頒布施行了一系列的培訓(xùn)的制度。二十多年來(lái)，校長(zhǎng)培訓(xùn)取得了令人矚目的成績(jī)，但是問(wèn)題也是客觀存在的。 校長(zhǎng)專(zhuān)業(yè)化的提出對(duì)校長(zhǎng)培訓(xùn)提出了更高的要求。本文從微觀和宏觀兩方面入手，系統(tǒng)分析了當(dāng)前我國(guó)中小學(xué)校長(zhǎng)培訓(xùn)存在的問(wèn)題，分析了原因，并提出了建設(shè)性的意見(jiàn)和建議。在微觀上，以T市的校長(zhǎng)基本狀況和培訓(xùn)狀況為考察對(duì)象，從調(diào)查數(shù)據(jù)入手，客觀分析校長(zhǎng)培訓(xùn)的現(xiàn)狀和的問(wèn)題，T

2、市是沿海城市，經(jīng)濟(jì)、教育比較發(fā)達(dá)，因此T市具有代表性。在宏觀上，以發(fā)達(dá)國(guó)家的校長(zhǎng)培訓(xùn)為參照，探究了我國(guó)中小學(xué)校長(zhǎng)培訓(xùn)存在的問(wèn)題和差距。然后，把宏觀和微觀合二為一，分析原因，提出對(duì)策。 原因是多方面的，本文側(cè)重于培訓(xùn)本身的分析。對(duì)校長(zhǎng)專(zhuān)業(yè)化認(rèn)識(shí)的模糊，培訓(xùn)理念的缺失或空洞，制度建設(shè)的薄弱，師資水平，經(jīng)費(fèi)制約等等都是校長(zhǎng)培訓(xùn)落后的重要原因。針對(duì)存在的問(wèn)題和差距，本文從理論和實(shí)踐兩個(gè)層面上為中小學(xué)校長(zhǎng)培訓(xùn)提出了建議。明確目標(biāo)，更新理念