中小學(xué)校長(zhǎng)專業(yè)化培訓(xùn)課程設(shè)置研究.pdf

1、建國(guó)以來(lái)，特別是從八十年代至今，我國(guó)一直十分重視中小學(xué)校長(zhǎng)的培訓(xùn)工作。進(jìn)入“八五”期間，中小學(xué)校長(zhǎng)的培訓(xùn)才進(jìn)入了一個(gè)規(guī)范化的階段，指導(dǎo)思想也發(fā)生了質(zhì)的變化，開(kāi)始重視校長(zhǎng)整體素質(zhì)的培養(yǎng)，而且要求校長(zhǎng)懂得并且能夠按照教育規(guī)律辦學(xué)育人，成為現(xiàn)代的學(xué)校管理者。但是“八五”乃至“九五”期間校長(zhǎng)培訓(xùn)還處在補(bǔ)償性教育階段，校長(zhǎng)已經(jīng)基本實(shí)現(xiàn)了從“教師”的職業(yè)角色—“校長(zhǎng)”職業(yè)角色的轉(zhuǎn)變，因此從“十五”開(kāi)始，我國(guó)中小學(xué)校長(zhǎng)隊(duì)伍已經(jīng)逐步進(jìn)入了專業(yè)化成長(zhǎng)階段

2、。校長(zhǎng)隊(duì)伍專業(yè)化的水平?jīng)Q定著學(xué)校的發(fā)展方向，決定著教師的專業(yè)發(fā)展水平，決定兩億五千多萬(wàn)中小學(xué)生的未來(lái)發(fā)展，所以中小學(xué)校長(zhǎng)專業(yè)化發(fā)展成為了決定我國(guó)教育事業(yè)發(fā)展的先決條件之一。 中小學(xué)校長(zhǎng)專業(yè)化培訓(xùn)是促進(jìn)中小學(xué)校長(zhǎng)專業(yè)化發(fā)展的主要途徑，而其中的課程設(shè)置又是重中之重，本研究運(yùn)用校長(zhǎng)成長(zhǎng)階段理論，能力本位理論以及建構(gòu)主義理論作為論文研究的理論依據(jù)，同時(shí)結(jié)合宏觀和微觀兩個(gè)層面對(duì)中小學(xué)校長(zhǎng)培訓(xùn)的課程設(shè)置的現(xiàn)狀，進(jìn)行深入的分析，從而發(fā)掘目前我

3、國(guó)中小學(xué)校長(zhǎng)專業(yè)化培訓(xùn)課程設(shè)置中現(xiàn)存的問(wèn)題，并對(duì)其進(jìn)行歸因分析。在此基礎(chǔ)上，筆者對(duì)我國(guó)中小學(xué)校長(zhǎng)專業(yè)化培訓(xùn)課程設(shè)置的目標(biāo)定位、內(nèi)容的選擇與組織以及預(yù)期設(shè)想提出建議。 本文的主體共有六個(gè)部分組成： 第一部分：導(dǎo)論。對(duì)選題緣由、研究的理論意義與現(xiàn)實(shí)意義、以及研究的思路和方法進(jìn)行了闡述。 第二部分：中小學(xué)校長(zhǎng)專業(yè)化培訓(xùn)的理論分析。對(duì)校長(zhǎng)專業(yè)化、校長(zhǎng)專業(yè)化培訓(xùn)、校長(zhǎng)專業(yè)化培訓(xùn)課程設(shè)置的內(nèi)涵和本質(zhì)進(jìn)行了解讀。結(jié)合校長(zhǎng)專業(yè)化

4、培訓(xùn)的特點(diǎn)對(duì)本研究的理論基礎(chǔ)(校長(zhǎng)成長(zhǎng)階段理論，能力本位教育理論，建構(gòu)主義課程理論)進(jìn)行了闡述和分析。 第三部分：中小學(xué)校長(zhǎng)專業(yè)化培訓(xùn)課程設(shè)置的現(xiàn)狀與問(wèn)題。結(jié)合國(guó)家層面與地方層面(以重慶市為例)對(duì)我國(guó)中小學(xué)校長(zhǎng)專業(yè)化培訓(xùn)課程設(shè)置的現(xiàn)狀進(jìn)行分析，并在此基礎(chǔ)上提出問(wèn)題，進(jìn)行歸因。 第四部分：中小學(xué)校長(zhǎng)專業(yè)化培訓(xùn)課程設(shè)置目標(biāo)的探討。從社會(huì)發(fā)展，教育改革與發(fā)展，教師、家長(zhǎng)、學(xué)生以及校長(zhǎng)自身等方面分別闡述其對(duì)校長(zhǎng)素質(zhì)的要求，并以此

5、為課程設(shè)置的依據(jù)，確立了中小學(xué)校長(zhǎng)專業(yè)化培訓(xùn)課程的知識(shí)目標(biāo)、能力目標(biāo)、態(tài)度目標(biāo)等三個(gè)方面，并且說(shuō)明中小學(xué)校長(zhǎng)專業(yè)化培訓(xùn)課程目標(biāo)是以需求為導(dǎo)向，以能力為本位，同時(shí)校長(zhǎng)的自我實(shí)現(xiàn)為終極目標(biāo)。 第五部分：中小學(xué)校長(zhǎng)專業(yè)化培訓(xùn)課程內(nèi)容的建構(gòu)。他山之石可以攻玉，在對(duì)國(guó)外部分國(guó)家課程設(shè)置進(jìn)行分析的基礎(chǔ)上，借鑒其有益經(jīng)驗(yàn)，為我所用，以實(shí)用性、針對(duì)性以、動(dòng)態(tài)性以及建構(gòu)性作為課程設(shè)置的原則，以確立的中小學(xué)校長(zhǎng)專業(yè)化課程設(shè)置目標(biāo)為基礎(chǔ)，將中小學(xué)校長(zhǎng)