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1、新課程改革以來(lái)，我國(guó)的語(yǔ)文教材建設(shè)仍處于起步階段，為教師提供了研究的巨大空間。而每個(gè)觸及語(yǔ)文教育本質(zhì)思考的論者最終都將其理論落實(shí)在教材體系的建構(gòu)上，教材既是研究語(yǔ)文教育觀的客觀材料，又是檢驗(yàn)語(yǔ)文教育觀是否正確的試金石，因此對(duì)教材的研究具有理論與實(shí)踐雙重價(jià)值。 本文對(duì)語(yǔ)文版，蘇教版、人教版、滬教版四版教材進(jìn)行比較分析，從其選文與口語(yǔ)交際的偏失發(fā)現(xiàn)教材體系存在系統(tǒng)觀缺失與混亂的問(wèn)題。由此上溯到其后蘊(yùn)藏著的對(duì)《語(yǔ)文標(biāo)準(zhǔn)》認(rèn)識(shí)理解的不足
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