論高中設(shè)計(jì)課程的教學(xué)目標(biāo)與方法實(shí)施.pdf

1、“論高中設(shè)計(jì)課程的教學(xué)目標(biāo)與方法實(shí)施”是由《普通高中美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)》中課程目標(biāo)的要求，以及本人兩年設(shè)計(jì)課程的教學(xué)實(shí)踐結(jié)成本文?！镀胀ǜ咧忻佬g(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)》中所提到的課程目標(biāo)的內(nèi)容有很多，我在本文中只側(cè)重于談創(chuàng)造力的培養(yǎng)，重點(diǎn)放在如何實(shí)現(xiàn)創(chuàng)造思維的訓(xùn)練方法在高中設(shè)計(jì)課程方法中的遷移。
　　 創(chuàng)造學(xué)家經(jīng)過(guò)研究認(rèn)為，創(chuàng)造力有它的普遍性和可開(kāi)發(fā)性。創(chuàng)造力是智力正常的人普遍具有的心理潛能，人人都能具有，但每個(gè)人所具有的程度是不同的；另一方面，創(chuàng)

2、造力又是可以開(kāi)發(fā)的，只要通過(guò)學(xué)習(xí)和訓(xùn)練每個(gè)人都可以成為有創(chuàng)造力的人。這樣便給高中設(shè)計(jì)課程面向全體學(xué)生開(kāi)發(fā)創(chuàng)造力提供了理論根據(jù)。高中設(shè)計(jì)課程的實(shí)現(xiàn)過(guò)程，就是開(kāi)發(fā)學(xué)生創(chuàng)造力的過(guò)程，是啟發(fā)、誘導(dǎo)、激勵(lì)學(xué)生去探索、開(kāi)拓、發(fā)現(xiàn)、創(chuàng)造，充分發(fā)揮自身的個(gè)性特質(zhì)的過(guò)程，是最大限度地開(kāi)發(fā)學(xué)生的潛能與特長(zhǎng)，用自己的創(chuàng)新精神和創(chuàng)造能力指導(dǎo)自己夢(mèng)想實(shí)現(xiàn)的過(guò)程。創(chuàng)造力又是一種十分復(fù)雜的多面體，單單從一種側(cè)面去理解創(chuàng)造力，開(kāi)發(fā)創(chuàng)造力，是不可行的，影響高中學(xué)生創(chuàng)造力

3、的因素也是多方面的，了解這些因素，才能在高中設(shè)計(jì)課程方法的設(shè)想中為學(xué)生提供有利因素。思維訓(xùn)練的方法有很多，但在本文中側(cè)重于發(fā)散思維訓(xùn)練、集中思維訓(xùn)練、想象思維訓(xùn)練、聯(lián)想思維訓(xùn)練、逆向思維訓(xùn)練等幾項(xiàng)思維訓(xùn)練方法。并利用這些思維訓(xùn)練的方法，通過(guò)高中設(shè)計(jì)課程方法(獨(dú)具慧眼、想入“飛飛”、異想天開(kāi)、隨機(jī)應(yīng)變、聲東擊西)的具體實(shí)施，實(shí)現(xiàn)理論的遷移與整合。通過(guò)兩年來(lái)高中設(shè)計(jì)課程的實(shí)踐，已有的教學(xué)設(shè)計(jì)、案例及學(xué)生作品證實(shí)了，高中設(shè)計(jì)課程方法的實(shí)施為創(chuàng)