高中小班中英語個別化教學(xué)的行動研究.pdf

1、個別化教學(xué)的研究在當(dāng)今是非?；钴S的領(lǐng)域,個別化教學(xué)與維果斯基的“最近發(fā)展區(qū)”理論相吻合,它既面向全體學(xué)生,又注重因材施教,突出學(xué)生個性發(fā)展,是落實素質(zhì)教育的重要措施。
　　 近年來,小班化(即采用學(xué)生數(shù)少于30人的班級規(guī)模)在部分學(xué)校中實現(xiàn)。小班化顯然具有實行個別化教學(xué)的獨特優(yōu)勢,然而這種優(yōu)勢尚未受到充分重視與發(fā)揮。
　　 本研究通過對國內(nèi)外個別化教學(xué)理論和實踐研究的回顧和分析,形成自己的個別化教學(xué)思路,通過了解學(xué)生學(xué)習(xí)

2、基礎(chǔ)和需要、簽訂學(xué)習(xí)合同、采用具有個別化教學(xué)特征的教學(xué)模式,嘗試進行在小班環(huán)境下的個別化教學(xué)行動研究,以實現(xiàn)班級教學(xué)與個別化教學(xué)得到有機融合,并充分照顧到學(xué)生間的個體差異,使得人人獲得關(guān)愛,促進學(xué)生在認知、情感、態(tài)度、能力等各個方面都得到提高,提高教學(xué)的效率。
　　 實踐結(jié)果表明:通過小班中高中英語個別化教學(xué),使學(xué)生在學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)行為和學(xué)習(xí)成績方面產(chǎn)生積極變化,更重要的是喚起了學(xué)生英語學(xué)習(xí)的主動性和責(zé)任感;教師在行動研究中得到