Research on the Frequent English Grammar Errors Occurrence and Corresponding Solutions in Junior School.pdf

1、在初中英語(yǔ)教學(xué)中，語(yǔ)法教學(xué)是非常重要的組成部分，教師和學(xué)生都非常重視語(yǔ)法。但是，在教學(xué)實(shí)踐中，語(yǔ)法恰恰是英語(yǔ)的一個(gè)薄弱的環(huán)節(jié)。筆者在青海師范大學(xué)附屬中學(xué)進(jìn)行了訪談、問(wèn)卷調(diào)查，解了學(xué)生的英語(yǔ)語(yǔ)法學(xué)習(xí)概況，并通過(guò)調(diào)查掌握了教師在教學(xué)中存在的一些關(guān)鍵問(wèn)題。
　　由于教師在課堂教學(xué)中采用了不恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，從而可能導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)效率低下，錯(cuò)誤頻出，甚至有可能失去學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。本文試圖采用具有針對(duì)性的教學(xué)方法，提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率。在很大程度上

2、，學(xué)習(xí)者的個(gè)人因素亦會(huì)影響學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)程。學(xué)生的認(rèn)知結(jié)構(gòu)、學(xué)習(xí)策略、學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、學(xué)習(xí)興趣等等都是影響習(xí)得的重要因素。筆者在本文中將詳細(xì)討論和分析影響學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)效率的因素。
　　錯(cuò)誤分析理論誕生于本世紀(jì)六十年代，它極大地豐富和推動(dòng)了二語(yǔ)習(xí)得理論和實(shí)踐的發(fā)展。它將研究的重心轉(zhuǎn)移到學(xué)生，轉(zhuǎn)移到學(xué)生在學(xué)習(xí)中所出現(xiàn)的錯(cuò)誤上。錯(cuò)誤分析理論認(rèn)為，錯(cuò)誤可以作為研究語(yǔ)言學(xué)習(xí)者二語(yǔ)習(xí)得的資源，反映出學(xué)生學(xué)習(xí)的真實(shí)進(jìn)程。筆者期望通過(guò)對(duì)初中英語(yǔ)學(xué)習(xí)中高頻率

3、語(yǔ)法錯(cuò)誤的收集、整理、分類、分析得以論證錯(cuò)誤產(chǎn)生的原因并提出應(yīng)對(duì)策略。
　　作為研究的第一手資料，筆者收集了三所中學(xué)的初中學(xué)生的英語(yǔ)試卷，作文以及練習(xí)冊(cè)。通過(guò)錯(cuò)誤分析的步驟進(jìn)行語(yǔ)法錯(cuò)誤的分析，準(zhǔn)確地診斷出錯(cuò)誤出現(xiàn)的原因并做出應(yīng)對(duì)的策略。筆者還在中學(xué)進(jìn)行了一個(gè)月的課堂觀察。通過(guò)對(duì)語(yǔ)法錯(cuò)誤的分析和課堂觀察，。筆者提出以下三點(diǎn)解決策略：第一，將傳統(tǒng)的語(yǔ)法翻譯教學(xué)與任務(wù)教學(xué)法相結(jié)合，改善教師的教學(xué)方法；其次，使用針對(duì)語(yǔ)法的學(xué)習(xí)策略，提高學(xué)

4、生的學(xué)習(xí)效率；最后，通過(guò)改進(jìn)教學(xué)方法等手段激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，提高他們的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。而這三點(diǎn)也正是本文的創(chuàng)新所在。
　　本文第一章為緒論，介紹本文的研究背景、研究目的，闡述了本文的研究意義；本文第二章為文獻(xiàn)綜述，主要是介紹了與研究相關(guān)的理論概念，包括：二語(yǔ)習(xí)得理論，語(yǔ)法翻譯教學(xué)法(即傳統(tǒng)教學(xué)法)和任務(wù)教學(xué)法；第三章為研究的設(shè)計(jì)，包括了分析中學(xué)生語(yǔ)法錯(cuò)誤產(chǎn)生的原因以及針對(duì)這些原因采用的改正辦法及提高學(xué)習(xí)效果的策略；第四章則為對(duì)所收