河南省公立醫(yī)院管理隊伍職業(yè)化現(xiàn)況及培訓(xùn)需求調(diào)查.pdf

1、目的：
　　對比河南省二、三級公立醫(yī)院之間，中、高層管理者之間在醫(yī)院管理職業(yè)化認知和職業(yè)化培訓(xùn)需求方面的異同，探究職業(yè)化培訓(xùn)現(xiàn)狀，發(fā)現(xiàn)在培訓(xùn)時間、培訓(xùn)形式、培訓(xùn)師資和培訓(xùn)內(nèi)容方面的需求，提出培訓(xùn)建議，為河南省公立醫(yī)院管理隊伍職業(yè)化發(fā)展提供參考。
　　方法：
　　通過文獻研究、專題小組討論編制調(diào)查問卷；采用多階段分層隨機整群抽樣方法，對醫(yī)院中、高層管理者進行調(diào)查；回收問卷，運用 EpiData3.1建立數(shù)據(jù)庫，雙核對錄入

2、數(shù)據(jù)；運用SPSS21.0進行描述性和χ2檢驗分析。
　　結(jié)果：
　　1.基本情況發(fā)放調(diào)查問卷742份，回收708份，有效673份，其中中、高層管理者分別為594份、79份，二、三級醫(yī)院分別為322份、351份。年齡上高層管理者集中在50歲以上，中層管理者主要在40～50歲，中、高層之間，二、三級醫(yī)院之間在年齡方面有差異；管理者以本科及以上學(xué)歷為主，占83.8％，二、三級醫(yī)院在第一學(xué)歷和最終學(xué)歷方面均有差異，中、高層管理者在

3、所學(xué)專業(yè)方面有差異；管理知識技能主要來自“工作經(jīng)驗”、“業(yè)余自學(xué)”和“短期崗位培訓(xùn)”，高層管理者分別占82.3%、69.6%和54.4%，中層管理者分別占80.0%、48.8%和39.1%。
　　2.認知情況“了解”和“非常了解”職業(yè)化的中、高層管理者分別為26.9%、50.6%，二、三級醫(yī)院管理者分別為28.5%、30.7%；認為“有必要”和“非常必要”實行職業(yè)化的中、高層管理者分別為89.1%、88.6%，二、三級醫(yī)院管理者分

4、別為92.2%、86.0%；選擇職業(yè)化“可行”和“非?？尚小钡闹?、高層管理者分別為77.0%、63.3%，二、三級醫(yī)院管理者分別為75.8%、74.9%。中、高層管理者在了解度和可行性認識上有差異，二、三級醫(yī)院在必要性認識上有差異。
　　3.培訓(xùn)現(xiàn)狀受過一周以上管理方面培訓(xùn)的中、高層管理者分別為19.9%、46.8%，二、三級醫(yī)院管理者分別為22.7%、23.4%，中、高層管理者之間有差異；“迫切”和“非常迫切”培訓(xùn)的中、高層管理

5、者分別為73.2%、78.4%，二、三級醫(yī)院管理者分別為72.7%、80.5%；“部分需要”和“非常需要”職業(yè)化培訓(xùn)的中、高層管理者分別為97.7%、96.9%，二、三級醫(yī)院管理者分別為96.0%、98.5%，二、三級醫(yī)院在需求度方面有差異。
　　4.培訓(xùn)需求培訓(xùn)時間上，總體看，“每季度一次”占比最大，為33.9%。培訓(xùn)形式上，總體看，選擇“案例分析”、“經(jīng)驗交流”的分別占73.4%、75.9%，二級醫(yī)院中選擇兩者的分別占67.7

6、%、79.5%，三級醫(yī)院中選擇兩者的分別占72.9%、72.6%。培訓(xùn)師資上，總體看，選擇“相關(guān)領(lǐng)域?qū)I(yè)工作人員”的占89.9%，二、三級醫(yī)院中選擇此項的分別為90.1%，89.7%；培訓(xùn)內(nèi)容上，高層管理者選擇“醫(yī)院經(jīng)營與戰(zhàn)略管理”、“領(lǐng)導(dǎo)力與執(zhí)行力”的分別占97.5%、88.6%，中層管理者分別占81.6%、66.5%。
　　結(jié)論：
　　1.高層管理者較中層管理者年齡結(jié)構(gòu)更成熟；管理者學(xué)習(xí)管理類專業(yè)的比例上升；管理者的知識

7、技能來源仍以“工作經(jīng)驗”為主。
　　2.管理者對職業(yè)化認知情況較好，但在職業(yè)化可行性認識上還需加強政策引導(dǎo)；管理者接受的職業(yè)化培訓(xùn)次數(shù)較少，但對職業(yè)化培訓(xùn)的關(guān)注度較高。
　　3.管理者的培訓(xùn)時間需分層級分時段確定；培訓(xùn)形式應(yīng)多樣化，且需創(chuàng)新；培訓(xùn)師資應(yīng)多元化，且需加強醫(yī)院內(nèi)部師資的管理知識學(xué)習(xí)；培訓(xùn)內(nèi)容上應(yīng)根據(jù)不同層級管理者之間的不同需求分別設(shè)置。
　　4.政府部門應(yīng)制定相關(guān)培訓(xùn)政策，同時重視高層和中層管理者的職業(yè)化培