學(xué)案導(dǎo)學(xué)在高中信息技術(shù)教學(xué)中的應(yīng)用研究.pdf

1、古人云:“授之以魚,不如授之以漁”。改變傳統(tǒng)的教育思想和教育方式,樹立一種嶄新的教育觀念,培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神、創(chuàng)造能力,個性又能得到充分發(fā)展的人才,已成為現(xiàn)代教育的重要任務(wù)。本文結(jié)合當(dāng)前高中信息技術(shù)教學(xué)的具體情況,提出學(xué)案導(dǎo)學(xué)的教學(xué)方法,并運用學(xué)案導(dǎo)學(xué)在高中信息技術(shù)教學(xué)中進行了為期一個學(xué)期的行動研究,其目的在于探尋在高中信息技術(shù)學(xué)科教學(xué)中運用學(xué)案導(dǎo)學(xué)培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力的有效性和實用性。
　　 本文主要運用了文獻分析法與行動研究

2、法,在對學(xué)案與教案的區(qū)別,學(xué)案導(dǎo)學(xué)與傳統(tǒng)教學(xué)法的區(qū)別及相關(guān)文獻分析的基礎(chǔ)上,依據(jù)建構(gòu)主義理論和最近發(fā)展區(qū)理論,結(jié)合新課程教學(xué)理念,探討了高中信息技術(shù)學(xué)案編寫的原則、高中信息技術(shù)新授課學(xué)案和復(fù)習(xí)課學(xué)案的構(gòu)成及高中信息技術(shù)學(xué)案中導(dǎo)學(xué)過程的設(shè)計,并在高中信息技術(shù)教學(xué)中進行了實踐與探索。
　　 學(xué)案導(dǎo)學(xué)以學(xué)案為載體,實施對學(xué)生自主探究、主動學(xué)習(xí)的指導(dǎo),將學(xué)案與教案相結(jié)合,學(xué)生自主學(xué)習(xí)與教師講解誘導(dǎo)相結(jié)合,知識技能與能力素質(zhì)的培養(yǎng)相結(jié)合,

3、發(fā)揮學(xué)生主體作用,突出學(xué)生的自學(xué)行為,注重學(xué)法指導(dǎo),強化能力培養(yǎng),把被動接受學(xué)習(xí)的過程變成主動發(fā)現(xiàn)知識,掌握科學(xué)研究方法,培養(yǎng)創(chuàng)新意識、創(chuàng)新能力的過程。
　　 學(xué)案導(dǎo)學(xué)改變了傳統(tǒng)的講授式的“要我學(xué)”為學(xué)生積極主動參與式的“我要學(xué)”,激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的動力,給了學(xué)生一個展示自我的舞臺,越來越多的學(xué)生已習(xí)慣大膽表達自己的見解,學(xué)生間的合作交流、欣賞鼓勵、評價幫助也越來越多。學(xué)案可以作為學(xué)生課前預(yù)習(xí)的指導(dǎo)、學(xué)生課中的活動線索、課后復(fù)習(xí)反