初中信息技術(shù)課中采用學(xué)案導(dǎo)學(xué)教學(xué)模式的實(shí)驗(yàn)研究.pdf

1、當(dāng)前課堂教學(xué)改革的主要目標(biāo)之一，是要改變傳統(tǒng)的以教師為中心的教學(xué)模式，建構(gòu)一種既能充分發(fā)揮學(xué)生認(rèn)知的主體作用、又能體現(xiàn)教師的主導(dǎo)作用的新型教學(xué)模式。而學(xué)案導(dǎo)學(xué)教學(xué)模式就是一種能體現(xiàn)現(xiàn)代教育理念的新型教學(xué)模式，它以國內(nèi)外先進(jìn)教育思想、教育理論和教育原則為指導(dǎo)，以學(xué)案為載體，以導(dǎo)學(xué)為方法，以自主學(xué)習(xí)為核心，以實(shí)現(xiàn)高效為目的。目前，國內(nèi)對課堂教學(xué)模式的研究情況是理論研究較多，教學(xué)實(shí)踐研究相對較少。因此，在當(dāng)今教育改革的浪潮中，系統(tǒng)地從實(shí)踐去研

2、究課堂教學(xué)模式是十分必要的。本文采用教學(xué)實(shí)驗(yàn)、問卷調(diào)查、訪談法、觀察法等研究方法，對初中信息技術(shù)教學(xué)中的學(xué)案導(dǎo)學(xué)教學(xué)模式進(jìn)行了較全面系統(tǒng)的研究。 本文共分五大部分。第一部分對本論文選題的背景及意義、文獻(xiàn)研究綜述及目標(biāo)、內(nèi)容與方法進(jìn)行了闡述。第二部分從學(xué)案導(dǎo)學(xué)教學(xué)模式的內(nèi)涵、理論基礎(chǔ)、教學(xué)環(huán)節(jié)等幾方面做了詳細(xì)的理論上的闡述。第三部分在前述理論的基礎(chǔ)上，闡述如何在中學(xué)信息技術(shù)課中實(shí)施學(xué)案導(dǎo)學(xué)教學(xué)模式，并選擇了淄博市第十八中學(xué)進(jìn)行了實(shí)

3、驗(yàn)研究。其中，實(shí)驗(yàn)班運(yùn)用學(xué)案導(dǎo)學(xué)教學(xué)模式及相應(yīng)的教學(xué)策略進(jìn)行教學(xué)；而對比班則完全采用信息技術(shù)常規(guī)教學(xué)模式進(jìn)行教學(xué)。實(shí)驗(yàn)前后對這兩班進(jìn)行信息技術(shù)學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)主體性和信息技術(shù)學(xué)習(xí)成績等方面進(jìn)行檢測，并采用SPSS統(tǒng)計(jì)軟件進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析。統(tǒng)計(jì)結(jié)果表明，實(shí)驗(yàn)后實(shí)驗(yàn)班學(xué)生的信息技術(shù)學(xué)習(xí)興趣，呈現(xiàn)顯著性差異；信息技術(shù)學(xué)習(xí)成績和學(xué)習(xí)主體性優(yōu)于對照班，但未呈現(xiàn)顯著性差異。實(shí)驗(yàn)結(jié)果說明，“學(xué)案導(dǎo)學(xué)”教學(xué)模式及教學(xué)策略在中學(xué)信息技術(shù)教學(xué)中是適用的和有效的。