農(nóng)村中小學撤并衍生文化中心消逝問題研究——以昌圖縣為個案研究.pdf

1、20世紀90年代，由于農(nóng)村中小學生源數(shù)量的遞減、農(nóng)村稅費改革不斷深入、城市化進程的日漸加快，我國開始實行大規(guī)模的農(nóng)村中小學撤并工程。農(nóng)村中小學撤并意在合理配置教育資源，促進農(nóng)村義務教育健康發(fā)展。然而，地方政府在具體落實和推進過程中，產(chǎn)生了許多負面影響。背離鄉(xiāng)村教育的文化氛圍就是其中一個重要問題。本研究以昌圖縣農(nóng)村中小學撤并政策實施中出現(xiàn)的農(nóng)村衍生文化中心消逝問題為主要研究對象，希望能對我國農(nóng)村中小學撤并政策的順利進行提供一定的幫助。

2、r>　　本論文主要分為五個部分：
　　第一章，引言。主要介紹了問題提出的背景、研究目的、研究內容、文獻綜述、研究意義、研究方法。
　　第二章，農(nóng)村中小學撤并的相關理論概述。一是基本概念的界定，主要包括農(nóng)村中小學撤并、文化、鄉(xiāng)村文化和鄉(xiāng)村教育等概念；二是相關理論綜述，包括文化傳播理論和教育功能理論。
　　第三章，農(nóng)村中小學撤并背景分析。通過對我國學校在鄉(xiāng)村中的文化定位的進而分析農(nóng)村中小學撤并實施背景，并對昌圖縣農(nóng)村中小學

3、的撤并的基本情況和文化現(xiàn)狀進行了研究。
　　第四章，農(nóng)村中小學撤并衍生文化中心消逝問題及其原因分析。首先，在分析鄉(xiāng)村文化現(xiàn)狀和農(nóng)村學校在鄉(xiāng)村文化中的地位和作用的基礎上，提出了農(nóng)村學校鄉(xiāng)村文化的應然定位。其次，從物質文化、精神文化和制度文化三個層面深刻解析了造成當前鄉(xiāng)村文化缺失的原因。
　　第五章：農(nóng)村中小學撤并政策修正策略。主要包括三個策略：首先，廣泛宣傳教育與文化共生關系；其次，要重視教育文化的核心陣地作用；最后，要重視學