現(xiàn)代遠程教育中基于任務驅動的交互學習方式的探究.pdf

1、以多媒體和網絡技術支撐的現(xiàn)代遠程教育正在呈現(xiàn)蓬勃發(fā)展的趨勢。作為以成人在職學員為主要教育對象的廣播電視大學教育，在現(xiàn)代遠程開放教育中應該強化應用型人才的培養(yǎng)。但是遠程開放教育注定了教學過程中師生在大部分時間是分離的，輔導教師與學生的交互具有很多不可控制性。 本文主要采用了行動研究，研究對象是北京廣播電視大學大興分校05春網站編程班學員。在研究中采用了個案研究、問卷調查、訪談、觀察等方法。主要研究內容是：找出影響遠程學習者學習的主

2、要因素；遠程學習任務如何制定；采用何種方式實施有效的交互；如何進行交互式學習的評價等。 研究中，通過調查學員的遠程學習情況，找出影響遠程學習者學習的主要因素，針對調查結果制定合理的面授輔導和遠程輔導計劃，根據(jù)教材內容分階段制定學習任務，并制定了基于面授輔導和遠程學習過程的形成性考核方案，并以此方案為基礎展開了三輪基于任務驅動的遠程交互學習的行動研究，通過三輪行動研究進一步完善和驗證方案的實效性。 通過研究，作者認為，遠程

3、教育中影響交互式學習的因素主要有：學員的學習動機；遠程輔導教師采取的教學策略；輔導教師的引導參與程度；輔導教師提供導學資料應當調查學員的需求。適合本地區(qū)本門課程的教學實施策略：為滿足上網不方便的學員的學習需求采用靈活的教學方式，適當增加面授教學次數(shù)，學員可以根據(jù)自己的情況選擇學習方式；以任務促進交互，學員能夠在任務的驅動下為解決學習問題而與學習資料、同學和老師的發(fā)生交互，提高了學習效率；以評價促進交互，制定基于任務驅動的學員學習過程的形