基于信息素養(yǎng)調(diào)查的遠(yuǎn)程教育學(xué)生自主學(xué)習(xí)模式探究.pdf

1、遼寧師范大學(xué)碩士學(xué)位論文基于信息素養(yǎng)調(diào)查的遠(yuǎn)程教育學(xué)生自主學(xué)習(xí)模式探究姓名：紀(jì)丹申請學(xué)位級別：碩士專業(yè)：教育技術(shù)指導(dǎo)教師：@20040301基于信a素養(yǎng)調(diào)查的遠(yuǎn)程教育學(xué)生自主學(xué)習(xí)模式操究信息時代的新概念，是信息時代的人才特征，是現(xiàn)代社會成員的基本生存能力。一個人的學(xué)習(xí)能力與l一作能力，在現(xiàn)代信息社會交往中，實(shí)際體現(xiàn)為對信息工具的掌握干使_【j，還涉及信息倫理、信息意識等問題。開展信息教育、培養(yǎng)信息意識和信息能力己成為當(dāng)今世界教育改革的必

2、然趨勢。一個嶄新的概念信息素養(yǎng)成了全1廿界莢注的話題。岡此，國家對信息化人才的迫切需求以及對全體國民信息素養(yǎng)水平提高的渴望，急切地催促著現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育學(xué)員信息素養(yǎng)培養(yǎng)的步伐。二、信息素養(yǎng)及構(gòu)成(一)信息素養(yǎng)的概念信息紊養(yǎng)(TnformationLiteracy)是由素養(yǎng)(1Leracy)一詞演進(jìn)而米的。信息是事物屬性與事物間關(guān)系的表現(xiàn)，通過信號、消息、情報(bào)與數(shù)據(jù)等形式進(jìn)行傳播與交換，只有當(dāng)fg息接受者覺得信息具有新內(nèi)犟≠時，信息才發(fā)生作用

3、。信息素養(yǎng)(Informati011literacy)的概念最早是由美國信息廣’業(yè)協(xié)會主席保羅午可斯基(PaulZurkowski)住1974年提山，是從圖書館檢索技能發(fā)展和演變過來的，當(dāng)時將信息素養(yǎng)定義為“利心大量的信息1：具及主要信息源使問題得到解答時利用信息的技術(shù)與技能”，后來又將其解釋為“人們在解答詞題時利用信息的技術(shù)和技能”。1989年美國圖書館協(xié)會和莢固教育傳播與技術(shù)協(xié)會明確提出了信息素養(yǎng)的概念：“個體能夠認(rèn)i到何8“1需要

4、信息，能夠檢索、評估和有效地利削信息的綜合能力”。1992年道爾(Doyle)定義一個具有信息素養(yǎng)的人能夠：能夠認(rèn)識到信息的需要；認(rèn)識到止確的、完整的信啟是作出決策的根本：形成基于信息需求的問題；確定可能的信息資源：展開成功的檢索策略；訪問信息，包括基于計(jì)算機(jī)羽I其他技術(shù)的信息：評價信息：為實(shí)際應(yīng)用組織信息：將新的信息綜合到現(xiàn)有的知識體系中：利用信息進(jìn)行批判性思維和問題解決。近幾年，對信息素養(yǎng)的概念國內(nèi)外作了不少研究，結(jié)合實(shí)際筆者把信息