重慶市高校體育課程資源開發(fā)與利用之初探.pdf

1、課程是培養(yǎng)人的施工藍(lán)圖，是組織教育教學(xué)活動的最主要的依據(jù)。課程資源是相對課程而言的，但是反過來，任何課程又都是以一定的課程資源為基礎(chǔ)和前提的，沒有課程資源也就沒有課程。課程以課程資源為依托的，課程資源是課程實(shí)施的保障和支持系統(tǒng)。課程資源的開發(fā)和利用是經(jīng)濟(jì)和學(xué)習(xí)化社會對教育的挑戰(zhàn)，是創(chuàng)新型人才培養(yǎng)和成長的迫切要求。在課程改革中，課程資源成為一個(gè)嶄新的研究領(lǐng)域。各學(xué)科也紛紛重視從自身學(xué)科的角度探討對課程資源的開發(fā)利用，在《體育課程新標(biāo)準(zhǔn)（試

2、驗(yàn)稿）（體育）》（1—6年級），《體育與健康》（7—12年級）實(shí)施建議中鮮明提出課程資源開發(fā)與利用的問題；2002年8月教育部印發(fā)的《全國普通高等學(xué)校體育課程教學(xué)指導(dǎo)綱要》第二十條明確提出“因時(shí)因地制宜開發(fā)與利用各種課程資源是課程建設(shè)的重要途徑”。體育課程資源是指可能進(jìn)入體育課程建設(shè)，有利于體育課程目標(biāo)實(shí)現(xiàn)的各種因素。體育課程資源的開發(fā)，實(shí)質(zhì)上就是有針對性地探索和創(chuàng)造一切有可能進(jìn)入體育課程建設(shè)的各種因素；體育課程資源的利用實(shí)質(zhì)上就是充分

3、挖掘被開發(fā)出來的體育課程資源的教育教學(xué)價(jià)值。體育課程資源有自己獨(dú)特的特點(diǎn)，對它的開發(fā)和利用對于豐富體育課程理論，完善體育課程體系，推進(jìn)素質(zhì)教育進(jìn)程，提高體育教育的質(zhì)量，培養(yǎng)學(xué)生的終身體育思想具有重要的意義。
　　目前，對體育課程資源的開發(fā)利用的研究剛剛起步，尚未引起足夠的重視，檢索到的論文也不多。這些論文大多從課程資源開發(fā)和利用的理論淺層面上進(jìn)行了探討，而對一個(gè)相當(dāng)廣泛地區(qū)的體育課程資源的現(xiàn)狀調(diào)查分析，對體育課程資源在理論和實(shí)踐上

4、結(jié)合進(jìn)行系統(tǒng)的研究尚未檢索到，而這種系統(tǒng)研究對于課程資源的開發(fā)利用，促進(jìn)當(dāng)前的課程改革具有重要意義。為此，本文以重慶市高校的體育課程資源為研究對象，采用文獻(xiàn)資料法、問卷調(diào)查法、數(shù)理統(tǒng)計(jì)法、比較研究法、邏輯歸納法等研究方法，以我市高校師生為對象，對體育課程資源及其開發(fā)與利用這一問題進(jìn)行研究。研究的結(jié)果表明：由于長期以來執(zhí)行全國統(tǒng)一教學(xué)大綱，我市高校體育教師對體育課程資源的開發(fā)與利用的意識較為淡泊，主動性和積極性尚不高，故目前開發(fā)與利用體育