已閱讀1頁(yè),還剩58頁(yè)未讀, 繼續(xù)免費(fèi)閱讀
版權(quán)說(shuō)明:本文檔由用戶提供并上傳,收益歸屬內(nèi)容提供方,若內(nèi)容存在侵權(quán),請(qǐng)進(jìn)行舉報(bào)或認(rèn)領(lǐng)
文檔簡(jiǎn)介
1、本文在理論研究的基礎(chǔ)上,對(duì)農(nóng)村貧困地區(qū)中學(xué)課程資源開(kāi)發(fā)與利用進(jìn)行了實(shí)踐研究。文章界定了農(nóng)村貧困地區(qū)課程資源開(kāi)發(fā)與利用的有關(guān)概念,對(duì)開(kāi)發(fā)利用的現(xiàn)狀與問(wèn)題進(jìn)行了洋細(xì)的分析,從學(xué)校、社會(huì)、家庭三個(gè)層面分析了影響課程資源開(kāi)發(fā)利用的主要因素;探討了有效互動(dòng)、連片開(kāi)發(fā)、螺旋上升的開(kāi)發(fā)機(jī)制,總結(jié)了出了一些有指導(dǎo)性的原則;提出了八條有針對(duì)性的開(kāi)發(fā)策略。實(shí)踐證明,開(kāi)發(fā)農(nóng)村貧困地區(qū)中學(xué)課程資源的活動(dòng)符合課程學(xué)習(xí)的規(guī)律,有利于提高學(xué)生的學(xué)科能力,為新課程改革
溫馨提示
- 1. 本站所有資源如無(wú)特殊說(shuō)明,都需要本地電腦安裝OFFICE2007和PDF閱讀器。圖紙軟件為CAD,CAXA,PROE,UG,SolidWorks等.壓縮文件請(qǐng)下載最新的WinRAR軟件解壓。
- 2. 本站的文檔不包含任何第三方提供的附件圖紙等,如果需要附件,請(qǐng)聯(lián)系上傳者。文件的所有權(quán)益歸上傳用戶所有。
- 3. 本站RAR壓縮包中若帶圖紙,網(wǎng)頁(yè)內(nèi)容里面會(huì)有圖紙預(yù)覽,若沒(méi)有圖紙預(yù)覽就沒(méi)有圖紙。
- 4. 未經(jīng)權(quán)益所有人同意不得將文件中的內(nèi)容挪作商業(yè)或盈利用途。
- 5. 眾賞文庫(kù)僅提供信息存儲(chǔ)空間,僅對(duì)用戶上傳內(nèi)容的表現(xiàn)方式做保護(hù)處理,對(duì)用戶上傳分享的文檔內(nèi)容本身不做任何修改或編輯,并不能對(duì)任何下載內(nèi)容負(fù)責(zé)。
- 6. 下載文件中如有侵權(quán)或不適當(dāng)內(nèi)容,請(qǐng)與我們聯(lián)系,我們立即糾正。
- 7. 本站不保證下載資源的準(zhǔn)確性、安全性和完整性, 同時(shí)也不承擔(dān)用戶因使用這些下載資源對(duì)自己和他人造成任何形式的傷害或損失。
最新文檔
- 貧困地區(qū)發(fā)展與茶資源利用研究.pdf
- 我國(guó)貧困地區(qū)農(nóng)村人力資源開(kāi)發(fā)研究.pdf
- 貧困地區(qū)人力資源開(kāi)發(fā)研究.pdf
- 寧夏貧困地區(qū)農(nóng)村初中課程資源開(kāi)發(fā)與利用的研究——以紅寺堡第二中學(xué)為例.pdf
- 民族貧困地區(qū)農(nóng)村小學(xué)德育校本課程開(kāi)發(fā)初探.pdf
- 貴州省貧困地區(qū)農(nóng)村人力資源開(kāi)發(fā)研究.pdf
- 體育課程資源開(kāi)發(fā)與利用之我見(jiàn)
- 農(nóng)村貧困地區(qū)的人力資本與貧困研究.pdf
- 淺析我國(guó)農(nóng)村貧困地區(qū)開(kāi)發(fā)式扶貧模式.pdf
- 廣西貧困地區(qū)農(nóng)村人力資源開(kāi)發(fā)地方政府行為研究.pdf
- 貧困地區(qū)人力資源問(wèn)題
- 貧困地區(qū)農(nóng)村義務(wù)教育課程價(jià)值取向研究.pdf
- 農(nóng)村貧困地區(qū)產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型研究.pdf
- 大妥中學(xué)民族貧困地區(qū)農(nóng)村單親學(xué)生德育現(xiàn)狀調(diào)查
- 淺談《農(nóng)村課程資源的開(kāi)發(fā)與利用》
- 貧困地區(qū)農(nóng)村醫(yī)療救助的問(wèn)題與對(duì)策研究.pdf
- 農(nóng)村貧困地區(qū)兒童社會(huì)醫(yī)療救助評(píng)價(jià).pdf
- 制約貧困地區(qū) 我市農(nóng)村發(fā)展的原因與對(duì)策
- 中國(guó)農(nóng)村貧困地區(qū)健康公平研究.pdf
- 農(nóng)村貧困地區(qū)義務(wù)教育的困境與出路
評(píng)論
0/150
提交評(píng)論