寧夏貧困地區(qū)農(nóng)村初中課程資源開發(fā)與利用的研究——以紅寺堡第二中學(xué)為例.pdf

1、我國正處在新一輪的基礎(chǔ)教育改革時期，此次改革過程中，課程資源作為一個嶄新的概念被提出來，課程資源開發(fā)利用也引起了教育理論界及實踐教學(xué)工作者的普遍關(guān)注和高度重視，相關(guān)的理論研究和實踐探索不斷深入。研究并解決農(nóng)村地區(qū)課程資源開發(fā)與利用問題，對于建設(shè)社會主義新農(nóng)村，促進(jìn)學(xué)生全面健康發(fā)展、提高教師的專業(yè)發(fā)展及教學(xué)水平、實現(xiàn)初中課程目標(biāo)和推進(jìn)課程改革順利進(jìn)行具有重要意義。
　　 本研究在了解農(nóng)村地區(qū)初中課程資源開發(fā)與利用相關(guān)研究成果的基礎(chǔ)

2、上，以紅寺堡二中為例，采用了文獻(xiàn)法、案例法、調(diào)查法等研究方法，剖析寧夏貧困地區(qū)農(nóng)村初中課程資源開發(fā)與利用存在問題：條件性課程資源不足，教師對課程資源不夠重視，課程資源開發(fā)意識不強(qiáng)，已開發(fā)的課程資源未能在教學(xué)中發(fā)揮作用，等等，并對之進(jìn)行了深入的原因分析。
　　 如果沒有課程資源的廣泛支持，再完美的課程改革方案也難以變成實際的教育成果，只有廣泛開發(fā)并有效利用課程資源，才能對教學(xué)有所裨益。本研究在相關(guān)理論的指導(dǎo)下，運用新課程倡導(dǎo)的現(xiàn)代