貧困地區(qū)農(nóng)村中學(xué)化學(xué)教師專業(yè)發(fā)展研究——以重慶市為例.pdf

1、教師專業(yè)發(fā)展正成為我國教育理論工作者、教育決策者和廣大教師所關(guān)注的焦點，農(nóng)村基礎(chǔ)教育也越來越受社會各界的關(guān)注?！睹嫦?1世紀教育振興行動計劃》指出：2000年后要繼續(xù)實施“國家貧困地區(qū)義務(wù)教育工程”，建設(shè)高質(zhì)量的農(nóng)村教師隊伍，是推進基礎(chǔ)教育改革的需要，是全面推進素質(zhì)教育的基本保證。教育部頒發(fā)的《全日制義務(wù)教育化學(xué)課程標準》(實驗稿)及《普通高中化學(xué)課程標準》(實驗稿)，涉及到的教育理念、課程體系、教學(xué)方式方法、學(xué)習(xí)方式、評價方式等必然對

2、農(nóng)村中學(xué)化學(xué)教師提出更高的要求，對農(nóng)村中學(xué)化學(xué)教師來說是機遇更是挑戰(zhàn)。 從國內(nèi)外現(xiàn)有的研究來看，專家及學(xué)者對農(nóng)村中學(xué)教師專業(yè)發(fā)展缺乏應(yīng)有的關(guān)注，對農(nóng)村中學(xué)學(xué)科教師專業(yè)發(fā)展的研究很少涉及。同時，對影響農(nóng)村中學(xué)教師專業(yè)發(fā)展的因素缺少必要的分析，使得農(nóng)村中學(xué)教師專業(yè)發(fā)展變的盲目而低效。拙作對農(nóng)村中學(xué)化學(xué)教師專業(yè)發(fā)展的現(xiàn)狀及影響因素進行調(diào)查和分析，并提出相應(yīng)的對策，希望能起一個拋磚引玉的作用，以期喚起學(xué)科教學(xué)論專家和學(xué)者以及有關(guān)行政部門

3、對農(nóng)村教師的關(guān)注，關(guān)注農(nóng)村教師的發(fā)展、關(guān)注他們的需要。另外，本研究通過對促進農(nóng)村中學(xué)化學(xué)教師專業(yè)發(fā)展策略方法的探討，希望能夠給農(nóng)村教師的成長提供幫助。 本研究共包括以下幾個部分： 第一部分緒論包括問題的提出、文獻綜述、相關(guān)概念的界定、調(diào)查研究的總體設(shè)計等。本研究采用了文獻研究和調(diào)查研究相結(jié)合的方法，調(diào)查研究法有問卷調(diào)查法、個人訪談法、非參與性觀察及實地考察法等。調(diào)查對象是重慶市石柱縣、酉陽縣、奉節(jié)縣縣教育委員會以及這三個

4、縣21所農(nóng)村中學(xué)的70名化學(xué)教師、177名學(xué)生、10名校長和10名教導(dǎo)主任。另外還對石柱縣、酉陽縣、奉節(jié)縣的文化、經(jīng)濟、環(huán)境等做了初步考察。 第二部分重慶市貧困地區(qū)農(nóng)村中學(xué)化學(xué)教師專業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀及影響因素分析，是本文的主體內(nèi)容之一，本文對重慶市貧困地區(qū)在職農(nóng)村中學(xué)化學(xué)教師專業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀進行了調(diào)查研究，同時對重慶市貧困地區(qū)農(nóng)村中學(xué)化學(xué)教師專業(yè)發(fā)展影響因素也進行了調(diào)查并在現(xiàn)狀調(diào)查的基礎(chǔ)進行了分析，采用的調(diào)查工具有自編的《重慶市貧困地區(qū)農(nóng)

5、村中學(xué)化學(xué)教師專業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀及影響因素調(diào)查問卷》(包括教師問卷和學(xué)生問卷)、教育委員會主要負責(zé)人訪談提綱、農(nóng)村中學(xué)校長訪談提綱、農(nóng)村中學(xué)教導(dǎo)主任訪談提綱、農(nóng)村中學(xué)化學(xué)教師訪談提綱、隨堂聽課記錄提綱等，資料分析采用了定量和定性相結(jié)合的方法。研究的結(jié)論是在問卷調(diào)查、訪談資料、實地考察資料、隨堂聽課記錄等原始資料進行分析的基礎(chǔ)上獲得的。研究結(jié)果表明，由于化學(xué)教師職業(yè)倦怠等個人因素、校內(nèi)外環(huán)境、化學(xué)教師教育等因素的影響，農(nóng)村中學(xué)化學(xué)教師的教育理念