超媒體學(xué)習(xí)情境下成就目標(biāo)定向?qū)Ω邘煷髮W(xué)生學(xué)業(yè)求助行為傾向的影響研究——以樂山師院為例.pdf

1、本文回顧了國內(nèi)外成就目標(biāo)定向理論的形成和發(fā)展，學(xué)業(yè)求助的研究現(xiàn)狀，超媒體學(xué)習(xí)研究最新成果，及成就目標(biāo)定向與學(xué)業(yè)求助之間關(guān)聯(lián)性的現(xiàn)有認識。以Elliot提出的2×2成就目標(biāo)結(jié)構(gòu)和李曉東提出的四種學(xué)業(yè)求助類型為理論基礎(chǔ)，通過以高師大學(xué)生為對象開展的實證分析，本文探討了在超媒體學(xué)習(xí)情境下高師大學(xué)生各成就目標(biāo)定向之間、成就目標(biāo)定向與學(xué)業(yè)求助行為傾向之間及兩種學(xué)習(xí)情境間學(xué)業(yè)求助行為傾向的相關(guān)關(guān)系，揭示了在超媒體學(xué)習(xí)情境下高師大學(xué)生成就目標(biāo)定向的構(gòu)

2、成特點及對學(xué)業(yè)求助行為傾向的影響。 本文的實證研究方法為測量法和實驗法。在測量法研究中，研究工具為在前人工作基礎(chǔ)上編制的“超媒體學(xué)習(xí)情境下大學(xué)生學(xué)業(yè)求助行為傾向問卷”；研究對象為樂山師范學(xué)院文學(xué)與新聞學(xué)院、數(shù)學(xué)系以及體育系的600名本科生；研究內(nèi)容有四個方面，即：超媒體學(xué)習(xí)情境下成就目標(biāo)定向的群體特征及成就目標(biāo)各因素之間的關(guān)系、兩種學(xué)習(xí)情境下學(xué)業(yè)求助行為的群體特征及學(xué)業(yè)求助行為傾向之間的關(guān)系和超媒體學(xué)習(xí)情境下成就目標(biāo)定向?qū)W(xué)業(yè)求

3、助行為傾向的影響。 研究結(jié)論如下：(1)超媒體學(xué)習(xí)情境中高師大學(xué)生成就目標(biāo)定向存在專業(yè)差異，學(xué)業(yè)求助行為傾向在兩種學(xué)習(xí)情境下均存在專業(yè)差異：(2)超媒體學(xué)習(xí)情境中高師大學(xué)生成就目標(biāo)定向各維度之間兩兩相關(guān)，驗證了2×2成就目標(biāo)結(jié)構(gòu)的合理性；(3)學(xué)習(xí)情境因素對高師大學(xué)生學(xué)業(yè)求助行為傾向有顯著影響，其中超媒體學(xué)習(xí)情境有助于改變消極成就目標(biāo)定向；(4)超媒體學(xué)習(xí)情境中高師大學(xué)生成就目標(biāo)定向?qū)W(xué)業(yè)求助行為傾向具有相關(guān)關(guān)系，但掌握趨近目標(biāo)