父母教養(yǎng)方式、成就目標定向?qū)χ袑W(xué)生學(xué)業(yè)情緒的影響.pdf

1、中學(xué)時期是個體身體生長、發(fā)育以及心理發(fā)展最迅速的時期。家庭是其成長的第一環(huán)境,父母是孩子的第一任老師,父母在家庭生活中通過各種教養(yǎng)活動對青少年各方面的發(fā)展都有著重要的影響。自從上世紀90年代以來,成就目標理論成為心理學(xué)研究的一個熱點,心理學(xué)家提出了不同的觀點。中學(xué)生的學(xué)業(yè)成就目標是學(xué)生在學(xué)業(yè)情境中從事學(xué)業(yè)成就活動的目的,學(xué)業(yè)情緒作為一種非智力因素,在學(xué)生的成長和發(fā)展中起著重要作用。學(xué)業(yè)情緒作為一種和學(xué)生的學(xué)習(xí)過程密切聯(lián)系的非智力因素對學(xué)

2、生認知活動的開展、學(xué)習(xí)動機的激發(fā)以及學(xué)習(xí)策略的使用均有重要的影響。同時,學(xué)業(yè)情緒還有助于學(xué)習(xí)態(tài)度的培養(yǎng),良好師生關(guān)系的建立,并且直接影響學(xué)生的學(xué)習(xí)過程和學(xué)習(xí)成績,而且維系著學(xué)生的身心健康。
　　本研究重點考察父母教養(yǎng)方式這一外部環(huán)境因素以及學(xué)生的成就目標定向這一內(nèi)部動機因素對學(xué)業(yè)情緒的影響。采用問卷調(diào)查法,抽取了683名中學(xué)生,采用統(tǒng)計學(xué)上的差異檢驗、相關(guān)分析和回歸分析的方法,具體探討了這三者之間的關(guān)系,研究結(jié)果如下:
　　

3、1.父母教養(yǎng)方式除父親情感溫暖理解外都存在顯著的性別差異,除父親過分干涉外都存在顯著的年級差異。
　　2.成就目標定向除掌握回避目標外都不存在顯著的性別差異;在年級上只有掌握趨近目標和成績回避目標存在顯著的年級差異。
　　3.學(xué)業(yè)情緒沒有顯著的性別差異,但存在顯著的年級差異,高中生感受到的消極學(xué)業(yè)情緒要高于初中生,初中生感受到的積極情緒也要比高中生多些。
　　4.父母情感溫暖理解與積極情緒顯著正相關(guān),與消極情緒顯著負相