中學(xué)生成就目標(biāo)定向的特點及其與家庭教養(yǎng)方式和學(xué)習(xí)策略的關(guān)系.pdf

1、本研究以成就目標(biāo)定向的4種類型作為依據(jù)，采用自編成就目標(biāo)定向問卷、中學(xué)生學(xué)習(xí)策略量表（張林、張向葵,2006）和父母教養(yǎng)方式評定量表（岳冬梅1993）對城鄉(xiāng)中學(xué)生的成就目標(biāo)定向特點與學(xué)習(xí)策略和家庭教養(yǎng)方式的關(guān)系問題進行探討。
　　 研究共分為兩個部分。研究一通過個別訪談和開放式問卷等方法，編制中學(xué)生成就目標(biāo)定向初始問卷，并對中學(xué)生成就目標(biāo)定向的特點進行探討；研究二在研究一的基礎(chǔ)上探討中學(xué)生成就目標(biāo)定向與家庭教養(yǎng)方式和學(xué)習(xí)策略的關(guān)

2、系。
　　 本研究獲得如下結(jié)論：
　　 （1）自編的中學(xué)生成就目標(biāo)定向問卷包括掌握接近目標(biāo)定向、掌握回避目標(biāo)定向、成績接近目標(biāo)定向和成績回避目標(biāo)定向四個維度，共24個項目。達到測量學(xué)主要指標(biāo)要求，是測量中學(xué)生目標(biāo)定向的有效工具。
　　 （2）中學(xué)生中，持掌握接近目標(biāo)定向的學(xué)生在總體人數(shù)中的比例最高，為39.6％。依次為掌握回避目標(biāo)定向（占26.7％），成績接近目標(biāo)定向（占13.8％），成績回避目標(biāo)定向（10.1％

3、）和混合型（9.8％）。掌握接近目標(biāo)定向為中學(xué)生的主導(dǎo)成就目標(biāo)定向。
　　 （3）初中生中，男生比女生更多采用掌握接近目標(biāo)定向和掌握回避目標(biāo)定向。
　　 （4）其中掌握接近目標(biāo)定向的農(nóng)村中學(xué)生的差異顯著高于城市中學(xué)生，掌握回避目標(biāo)定向的城市中學(xué)生差異顯著高于農(nóng)村中學(xué)生。
　　 （5）掌握接近目標(biāo)定向維度上初三學(xué)生高于高二學(xué)生，掌握回避目標(biāo)定向維度上初一高于初三高于初二學(xué)生，成績接近目標(biāo)定向的高二學(xué)生高于初三學(xué)生，

4、成績回避目標(biāo)定向的高二學(xué)生高于初三學(xué)生。
　　 （6）溫暖理解型的父母教養(yǎng)方式對掌握接近目標(biāo)定向有顯著正向預(yù)測作用。掌握接近目標(biāo)定向?qū)W(xué)習(xí)策略中的認(rèn)知策略、監(jiān)控策略、努力管理存在顯著正向預(yù)測作用。
　　 （7）父親屬于懲罰嚴(yán)厲型教養(yǎng)方式對學(xué)生的掌握回避目標(biāo)定向有顯著正向預(yù)測作用。掌握回避目標(biāo)定向?qū)W(xué)習(xí)策略中的認(rèn)知策略、計劃策略存在顯著正向預(yù)測作用，對監(jiān)控策略存在負(fù)向預(yù)測作用。
　　 (8）父親的懲罰嚴(yán)厲型和母親的

5、干涉溺愛型教養(yǎng)方式對學(xué)生的成績接近目標(biāo)定向有顯著正向預(yù)測作用。成績接近目標(biāo)定向?qū)W(xué)習(xí)策略中復(fù)述策略、精加工策略、監(jiān)控策略和調(diào)節(jié)策略存在顯著正向預(yù)測作用。
　　 （9）父親的冷漠忽視型和母親的干涉溺愛型教養(yǎng)方式對學(xué)生的成績回避目標(biāo)定向有顯著正向預(yù)測作用。成績回避目標(biāo)定向?qū)W(xué)習(xí)策略中的計劃策略和調(diào)節(jié)策略存在顯著正向預(yù)測作用。
　　 （10）學(xué)習(xí)策略中的元認(rèn)知策略對混合型目標(biāo)定向具有顯著正向預(yù)測作用，深加工策略對混合型目標(biāo)定向