浙江某新建高校和諧校園建設的制度研究.pdf

1、和諧校園建設，是和諧社會建設的有機組成部分，是高校自身可持續(xù)發(fā)展的需要，符合時代發(fā)展趨勢，具有重大的現(xiàn)實意義。同時，本研究相比同領域的前人研究具有一定的創(chuàng)新，從這個角度講也具有一定的理論意義。 論文在對前人關于和諧校園的內涵與外延及其實現(xiàn)路徑的研究進行扼要綜述的基礎上，認為，和諧是相對的，校園和諧也是一個變化的、螺旋式的狀態(tài)，在經(jīng)過“和而不同、求同存異”的矛盾運動過程后達到對立統(tǒng)一的便是和諧。建設和諧校園是一項系統(tǒng)工程，制度是和

2、諧校園建設的有效路徑，和諧校園不是完全沒有矛盾的校園，關鍵是對于矛盾事件有科學有效的預見和處置，相反則是不和諧。本文以浙江某新建高校作為研究對象，以解剖麻雀的方法，從制度角度出發(fā)對高校和諧校園建設進行比較深入的研究，提出了建設怎樣的及怎樣建設非正式制度和正式制度這一研究目標。 本文首先對浙江某新建高校的發(fā)展進行統(tǒng)計描述，分析了內部學生、教師、后勤等多元主體之間的不和諧問題現(xiàn)狀，探究原因發(fā)現(xiàn)不和諧問題可分為由人的主觀情感動態(tài)失衡引

3、發(fā)和運用事物客觀規(guī)律不當引發(fā)的兩種類型。然后，對和諧管理理論、新制度經(jīng)濟學中關于新經(jīng)濟人假設、組織行為學中的公平理論和有效激勵進行分析解讀，認為問題的根源在于：師生的主觀情感不滿，學校在一些資源的投入方面有失匹配性和可調適性，損害了一些師生的正當權益；人的有限理性和現(xiàn)實的信息不對稱，人性具有誠信的同時還具有機會主義行為傾向的另一面；客觀現(xiàn)實的不公平并引起主觀的不公平感，又較少或無力采用關懷性政策增進信任，在激勵方面缺少人文價值取向，將激

4、勵僅作為追求某方面效率的一項經(jīng)濟化的技術操作，忽視了教職工的實際需求與發(fā)展；為形成結論提供了理論依據(jù)。并進一步借鑒其它高校對于本文所指的不和諧的主要問題所采取的相應制度，主要是保障權益、調動積極性、建設軟環(huán)境、規(guī)范經(jīng)濟行為等方面的制度，歸納了這些做法所蘊含的本質，即履行學校相對于師生、教職工相對于學生的職業(yè)道德與應盡義務，增強制度設計與執(zhí)行中的民主和激勵導向，善于運用人的誠信和發(fā)揮情感力量建設良好的非正式制度，為形成結論提供了實踐依據(jù)。