小班化學(xué)校師生互動的個(gè)案研究.pdf

1、隨著社會文明的進(jìn)步,教育公平的呼聲越發(fā)高漲。僅僅普及教育還是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的,不僅要普及,還要優(yōu)質(zhì)的教育。因此,發(fā)展小班化教育成為一種必然的趨勢。小班化教育改革自2001年在南京啟動至今,已有將近十年的光陰,初中小班化的改革也有五年時(shí)間。作為社會學(xué)的重要議題,師生互動一直以來都是社會學(xué)領(lǐng)域關(guān)注的問題。但以往的研究多是以大班為背景的,那么,在小班化教育越發(fā)普及的今天,小班學(xué)校中的師生互動又是怎樣一番情景呢?本研究正是著眼于此,采用了實(shí)地研究法,

2、深入南京市一所典型的初中小班化試點(diǎn)學(xué)?！狤中學(xué)進(jìn)行了深入的研究。
　　 本文嘗試運(yùn)用教育生態(tài)學(xué)的理論來解釋學(xué)校所處的背景環(huán)境和生存狀態(tài)對師生互動的影響,指出其所處的特殊生態(tài)環(huán)境圈對學(xué)校文化及班級文化的作用與影響:發(fā)達(dá)的地域文化、老商業(yè)區(qū)悠久的經(jīng)濟(jì)文化、百年老校的文化底蘊(yùn)和小班化改革所賦予的新型理念文化,以及班級建設(shè)中折射出的班級文化之間的內(nèi)在關(guān)聯(lián),進(jìn)而影響著這里的教師和學(xué)生,其師生互動顯示出與大班相比的不同之處。即:師生互動不

3、再僅僅局限于課堂、認(rèn)知層面的互動,而是具有其特有的人文性；它是一種更加頻繁、和諧、更加人性化也更加自然的生態(tài)學(xué)意義上的互動。
　　 在深入觀察的基礎(chǔ)上,筆者運(yùn)用符號互動理論,細(xì)致入微地描繪并呈現(xiàn)師生互動的微觀層面,深入挖掘現(xiàn)象背后的意義解釋。研究發(fā)現(xiàn),小班化學(xué)校中的師生互動呈現(xiàn)出以下特點(diǎn):第一,互動的廣度、高度和深度的拓展；第二,互動方式的多樣化；第三,師生互動不再是盲目的機(jī)械式互動,而是致力于一種新型師生關(guān)系的構(gòu)建。