和諧學校文化建設與教學的關(guān)系互動個案研究.pdf

1、在多元、和諧的社會文化背景中，實現(xiàn)學校文化的和諧一致、協(xié)調(diào)發(fā)展是一項十分重要而迫切的任務?？梢哉f，文化即“人化”，什么樣的文化培養(yǎng)什么樣的人，什么樣的學校文化培養(yǎng)什么樣的學校人（學生、教師和管理者）。因而“和諧學校人”的培養(yǎng)無疑需要和諧的學校文化環(huán)境作為支撐。毋庸置疑，這種“和諧學校人”的培養(yǎng)順應了和諧時代的發(fā)展需要。在我國傳統(tǒng)儒道和諧思想的啟發(fā)下認為，和諧學校文化應該有助于達成學校人與環(huán)境、人與人、人與自身的“三維”和諧。但是，和諧學

2、校文化的建設不是一條標語或口號，也不是一蹴而就的過程，其必須踏踏實實地落實于教學之中，達成與教學之間的良性互動關(guān)系，才能最終在教學中漸進地實現(xiàn)和諧學校文化建構(gòu)以及“和諧學校人”的培養(yǎng)?；诖?，本研究在分析和諧學校文化的基本內(nèi)涵與特征的基礎之上，較深入地探討了和諧學校文化建設與教學的關(guān)系。
　　 此外，本研究還以G小學為個案，分析了其和諧學校文化建設與教學的互動機制，以期為本研究提供一定的實證參照。一定程度上說，G小學分別從教學目

3、標、課程、環(huán)境、方法和反饋五個維度達成了學校文化的和諧發(fā)展，基本建構(gòu)出了一幅和諧的學校文化圖景——目標全面，凸顯“三同教育”；課程整合，“四駕馬車”并駕齊驅(qū)；環(huán)境和諧，讓“每一面墻壁都說話”；方法多維，注重“三心”
　　 教育以及反饋多元，促進“每一個學生的和諧發(fā)展”。這種和諧學校文化建設促進了學校人與環(huán)境、人與人以及人與自身的“三維”和諧發(fā)展，進而達成了一種學校人與環(huán)境、人與人以及人與自身的“三維”和諧的學校文化，反過來，其無