英語課堂中有效的師生互動——紹興一所初中的個案研究.pdf

1、本次研究的目的是提高初中英語課堂中師生互動的有效性。師生互動是初中課堂最基本也是最重要的教學手段，也是新課程改革所提倡的。但是，目前的師生互動情況并不是很理想。教師和學生是師生互動中關鍵的兩個因素，要真正提高互動的有效性，對教師和學生這兩個因素先進行相關調查和研究就顯的很有必要。因此，在本次研究中，先設計了一個學生調查問卷，目的是了解初中學生對于師生互動的一些想法。在第二部分，設計了一個課堂觀察，以了解實際教學中的師生互動是否基于相關互

2、動理論及符合初中生的實際需求。第三部分，利用從第一和第二部分中得到的數據，對實驗組和控制組進行課堂實踐，即教師有意識地改變了師生互動中的一些語言和非語言行為后，是否真的可以吸引學生并讓師生互動更有效？是一些怎樣的行為？這些結論有助于給從事一線教學的教師提供可借鑒的經驗。
　　從本研究中，我們得出了以下結論：從調查問卷中發(fā)現，學生的參與度和教師的行為之間確實存在聯系，特別是師生關系和教師的教學策略。調查中還反映出學生的矛盾心理，一方

3、面內心很想參與師生互動，另一方面又怕出錯、受教師批評，確實，教師的鼓勵和肯定非常重要；在教學策略方面，教師的指令不明確，或者發(fā)出指令后，沒有進行示范，學生不知道做什么，教師沒有根據學生的反饋及時調整教學進度等都會影響互動的有效性。
　　從課堂觀察中發(fā)現教齡的長短對于教師的個人教學行為有著很大影響。如新教師很容易調動起學生參與的積極性，但教學效率不高；經驗豐富的教師對知識講解透徹、糾錯及時，但對學生的情緒照顧不夠；從總體來看，課堂與