“教體結(jié)合”——建立優(yōu)秀運(yùn)動(dòng)員后備人才教育培養(yǎng)機(jī)制研究.pdf

1、長(zhǎng)期以來，我國(guó)運(yùn)動(dòng)員人才培養(yǎng)形成了一種獨(dú)立運(yùn)作、教體分離、自成體系的培養(yǎng)模式。誠(chéng)然，這種模式曾經(jīng)為我國(guó)競(jìng)技體育事業(yè)的發(fā)展作出了重大的貢獻(xiàn)。但隨著我國(guó)社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制的逐步建立，競(jìng)技體育朝著社會(huì)多元化、市場(chǎng)化的方向發(fā)展，社會(huì)經(jīng)濟(jì)文化水平的不斷提高，人們價(jià)值觀的不斷變化，這種舊有的培養(yǎng)模式越來越不能適應(yīng)時(shí)代發(fā)展的需求，其中最顯著的標(biāo)志是運(yùn)動(dòng)員的培養(yǎng)機(jī)制始終沒有完全融入教育大環(huán)境體系，使得運(yùn)動(dòng)員的文化、相關(guān)的科學(xué)知識(shí)和道德品質(zhì)等綜合素質(zhì)難

2、以提升，運(yùn)動(dòng)員人才的教育培養(yǎng)與運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練不能實(shí)現(xiàn)優(yōu)化整合；對(duì)提升運(yùn)動(dòng)員的文化知識(shí)內(nèi)涵、推進(jìn)個(gè)體在專業(yè)上的可持續(xù)發(fā)展和專項(xiàng)運(yùn)動(dòng)后時(shí)代的生存與發(fā)展沒有形成一種責(zé)任和保障體系；同時(shí)，這種模式在多年的運(yùn)行中也帶來了不少社會(huì)問題。由此可見，隨著時(shí)代的進(jìn)步，優(yōu)秀運(yùn)動(dòng)員后備人才教育培養(yǎng)機(jī)制的改革勢(shì)在必行。 為了實(shí)踐科學(xué)發(fā)展觀，有效推進(jìn)我國(guó)優(yōu)秀運(yùn)動(dòng)員人才教育培養(yǎng)事業(yè)的可持續(xù)發(fā)展，本文采用文獻(xiàn)資料法、比較分析法、問卷調(diào)查法、咨詢?cè)L問法等研究方法，以

3、國(guó)家教育部直屬院校、有高水平運(yùn)動(dòng)隊(duì)招生資格、并參加了2006年第八屆全國(guó)CUBA大學(xué)生男子籃球聯(lián)賽的部分普通高等學(xué)校為調(diào)查對(duì)象，通過武漢理工大學(xué)高水平運(yùn)動(dòng)隊(duì)建設(shè)的實(shí)踐，從宏觀、中觀、微觀三個(gè)層面對(duì)“教體結(jié)合”的內(nèi)涵進(jìn)行了解讀，同時(shí)對(duì)比了國(guó)內(nèi)現(xiàn)行的幾種運(yùn)動(dòng)員后備人才培養(yǎng)模式存在的弊端，并通過從國(guó)外優(yōu)秀運(yùn)動(dòng)員人才培養(yǎng)機(jī)制中得到的啟示，結(jié)合我國(guó)優(yōu)秀運(yùn)動(dòng)員人才教育培養(yǎng)機(jī)制的成功范例以及我們?cè)凇敖腆w結(jié)合”實(shí)踐中得到的經(jīng)驗(yàn)，全面而系統(tǒng)地對(duì)“教體結(jié)合