基于教師視角的師生沖突探析.pdf

1、師生沖突是學(xué)校教育實(shí)踐活動(dòng)中普遍存在的一種現(xiàn)象。從大量的教育事實(shí)來看，教師和學(xué)生在教育上的互動(dòng)關(guān)系既有和諧、一致的一面，也存在分歧、對抗、沖突的一面。本文試圖在問卷、訪談等基礎(chǔ)上對中學(xué)師生沖突的現(xiàn)狀、師生沖突原因、教師對師生沖突意義的認(rèn)識、教師常采取的沖突化解策略等方面進(jìn)行實(shí)證調(diào)查、分析，在此基礎(chǔ)上探討師生沖突的內(nèi)在根源，并提出預(yù)防、解決師生沖突的策略，使師生沖突向良性循環(huán)發(fā)展，從而起到優(yōu)化師生關(guān)系、提高課堂教學(xué)質(zhì)量的作用。全文共分五章

2、。
　　第一章簡單介紹了選題的意義、研究的現(xiàn)狀及研究的思路與方法。
　　第二章詳細(xì)描述了調(diào)查和訪談的結(jié)果：師生沖突是中學(xué)常見的一種現(xiàn)象，教師將師生沖突歸因?yàn)椋簩W(xué)生問題行為、教師自身素質(zhì)不高、師生溝通不良、教師管理方式不當(dāng)、師生認(rèn)知差異、家校合作不夠等幾方面。調(diào)查發(fā)現(xiàn)，師生沖突的發(fā)生對教師情緒會(huì)產(chǎn)生一定的負(fù)面影響，但也有部分教師認(rèn)識到了師生沖突的積極功能。在對教師的師生沖突化解策略進(jìn)行調(diào)查時(shí)發(fā)現(xiàn)，“溝通協(xié)調(diào)”有被將近三分之一的

3、教師所采用，其余依次為“尋求協(xié)助”、“延遲解決”、“權(quán)威脅迫”、“置之不理”。
　　師生沖突并非僅僅屬于教師或?qū)W生任何一方，它關(guān)乎社會(huì)、家庭、教師、學(xué)校、學(xué)生等各個(gè)方面，但是，良好師生關(guān)系的建立，起決定作用的一方是教師，因此，第三章重點(diǎn)從教師的角度分析了引發(fā)師生沖突的內(nèi)在根源，如教師的教育水平有待提高，教師壓力過重、師生之間缺乏溝通，師生文化的差異等。另外，家校合作中存在一些教育觀念的分歧對學(xué)生的思想造成了混亂，為師生沖突埋下了隱

4、患。
　　客觀地看，沖突的發(fā)生也不全是壞事，它至少說明師生之間存在著互動(dòng)，因而，第四章著重分析了面對沖突，教師應(yīng)采取開放的態(tài)度，接納沖突，把沖突作為教育的資源，利用沖突，建立合理的規(guī)章制度，協(xié)調(diào)師生之間的關(guān)系，促進(jìn)師生的共同成長，促進(jìn)師生雙方的身心健康。
　　但并不是所有的沖突都具有正向功能，沖突的建設(shè)性作用取決于引發(fā)沖突的事件的性質(zhì)及人們對沖突的處理。因此，在第五章筆者提出了一般的化解師生沖突的策略：借鑒運(yùn)用“沖突管理二維