教育倫理學(xué)視角下中學(xué)師生沖突現(xiàn)象的成因和對(duì)策分析.pdf

1、分類號(hào)：密級(jí)：學(xué)校代碼：——學(xué)號(hào)：201010011遣宇坪筢大學(xué)碩士學(xué)位論文⑨教育倫理學(xué)視角下中學(xué)師生沖突現(xiàn)象的成因和對(duì)策分析作者姓名：學(xué)科、專業(yè)：研究方向：導(dǎo)師姓名：唐琦倫理學(xué)行政倫理傅長(zhǎng)吉教授二O一三年四月摘要本文是在教育倫理學(xué)視角下對(duì)中學(xué)師生沖突現(xiàn)象的成因和對(duì)策做出的分析。從古至今，教育在人類的生產(chǎn)生活中扮演著重要角色，它與倫理道德緊密相連。在社會(huì)轉(zhuǎn)型期，作為一片凈土的教育領(lǐng)域也面臨著巨大的挑戰(zhàn)，師生沖突現(xiàn)象屢見不鮮，很多案例和報(bào)

2、道讓人觸目驚心，作為教育實(shí)踐的主體，教師必須理性地對(duì)待教育中不斷產(chǎn)生的新問題并明確教育活動(dòng)的道德性。師生沖突是師生關(guān)系的一種特殊存在形態(tài)，它不僅影響著師生雙方的身心狀態(tài)，而且還對(duì)課堂教學(xué)的開展、學(xué)校教育的實(shí)效有著不可低估的重要影響，它日益受到人們的關(guān)注和重視。隨著社會(huì)政治經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，很多不道德的社會(huì)現(xiàn)象和文化意識(shí)給師生帶來(lái)了不良影響，使師生沖突現(xiàn)象愈加頻繁。雖然我們一直認(rèn)為教育是善的，但現(xiàn)實(shí)中學(xué)校教育中無(wú)論是教師還是學(xué)生都存在很多“惡”

3、的行為，師生關(guān)系還存在很多問題需要解決，讓很多人對(duì)教育的善惡做出不斷地追問，這也給我們帶來(lái)了深刻的思考。作者根據(jù)在初中學(xué)校所調(diào)查的有關(guān)師生沖突的情況，采用了個(gè)案訪談法、問卷調(diào)查法、文獻(xiàn)分析法等方法，對(duì)中學(xué)師生沖突的現(xiàn)象進(jìn)行解讀，對(duì)師生沖突的現(xiàn)象進(jìn)行了相應(yīng)的分析，并提出合理處理師生沖突的措施與方法。通過(guò)剖析教育倫理原則，即以人為本、和諧發(fā)展、民主協(xié)商原則來(lái)探究師生沖突的根源；通過(guò)教育倫理原則和倫理范疇，即教育中的公正、人道和理性來(lái)調(diào)適師生

4、沖突；通過(guò)對(duì)個(gè)案中學(xué)的調(diào)查來(lái)解析師生沖突的成因；透過(guò)種種原因來(lái)總結(jié)出規(guī)避師生沖突的對(duì)策。作者認(rèn)為如果能利用教育倫理學(xué)中的知識(shí)建構(gòu)來(lái)分析師生沖突，就能從根本上使教育不斷演化成真正善的事業(yè)，成為讓學(xué)生獲得知識(shí)，健康成長(zhǎng)的樂園；讓教師甘于奉獻(xiàn)，教書育人的天堂。在這種融洽的氛圍中，教師和學(xué)生都能設(shè)身處地為他人著想，理性自覺的處理師生關(guān)系，用“自律”和“他律”規(guī)范自己的言行，互相包容，互相理解，從而減少和避免師生沖突現(xiàn)象的發(fā)生，師生關(guān)系會(huì)變得更加