基于學(xué)案導(dǎo)學(xué)模式下的信息技術(shù)學(xué)習(xí)網(wǎng)站的開(kāi)發(fā)與研究.pdf

1、中學(xué)信息技術(shù)課程是為了適應(yīng)技術(shù)迅猛發(fā)展的信息時(shí)代對(duì)人才培養(yǎng)提出的新要求而設(shè)置的必修課程。信息技術(shù)學(xué)科有其自身的獨(dú)特性，強(qiáng)調(diào)實(shí)踐性、探究性和創(chuàng)造性。作為一名信息技術(shù)教師，思想和行動(dòng)都應(yīng)該走在現(xiàn)代教育的前列，應(yīng)該采取有效的措施，引導(dǎo)著信息技術(shù)教育健康、穩(wěn)步地向前發(fā)展;不斷更新教育觀念，改革傳統(tǒng)的教學(xué)模式，充分利用信息化的教學(xué)環(huán)境，建構(gòu)一種能發(fā)揮教師主導(dǎo)作用，學(xué)生主體地位的教學(xué)模式?！皩W(xué)案導(dǎo)學(xué)”模式正是在教改之路中探索出的一種新型教學(xué)模式。所

2、謂“學(xué)案導(dǎo)學(xué)”是指以學(xué)案為載體，以導(dǎo)學(xué)為方法，教師的指導(dǎo)為主導(dǎo)，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)為主體，師生共同合作完成教學(xué)任務(wù)的一種教學(xué)模式。這種教學(xué)模式一改過(guò)去的“滿堂灌”，不僅滿足學(xué)生思維發(fā)展的需要，又能滿足學(xué)生自我意識(shí)發(fā)展的需要，對(duì)學(xué)生的自我發(fā)展和自我價(jià)值的體現(xiàn)有十分積極的作用。
　　本文通過(guò)“學(xué)案導(dǎo)學(xué)”模式的研究，力圖改變舊的單一的接受式學(xué)習(xí)，構(gòu)建主動(dòng)參與、勤于動(dòng)手、樂(lè)于探究、合作交流的新型學(xué)習(xí)方式，真正把學(xué)生當(dāng)成學(xué)習(xí)的主人。隨著網(wǎng)絡(luò)的普

3、及，使用學(xué)習(xí)網(wǎng)站輔助教學(xué)，已經(jīng)是進(jìn)入21世紀(jì)中小學(xué)教師的必然選擇。學(xué)習(xí)網(wǎng)站是對(duì)傳統(tǒng)課堂教學(xué)的有益補(bǔ)充，具有雙向的互動(dòng)性。將“學(xué)案導(dǎo)學(xué)”新型教學(xué)模式與學(xué)習(xí)網(wǎng)站有效結(jié)合，使教育信息資源不斷增值，為最終實(shí)現(xiàn)基礎(chǔ)教育跨越式發(fā)展提供更多的現(xiàn)實(shí)條件。
　　本設(shè)計(jì)的開(kāi)發(fā)是基于B/S結(jié)構(gòu)，采用ASP程序設(shè)計(jì)語(yǔ)言及ACCESS數(shù)據(jù)庫(kù)。它構(gòu)建了一個(gè)以“學(xué)案導(dǎo)學(xué)”為核心，集課程資源、知識(shí)鏈接、第二課堂、學(xué)生作品、交流園地及在線測(cè)試等功能為一體的開(kāi)放式信