基于網絡的信息技術教與學“分層導學探究”教學模式的探索與實踐

1、浙江師范大學碩士學位論文基于網絡的信息技術教與學“分層·導學·探究”教學模式的探索與實踐姓名：劉明春申請學位級別：碩士專業(yè)：現代教育技術指導教師：張劍平20040501浙江師范大學教育碩士學位論文習能力上的個別差異，重視學生的個別差異，體現了因材施教、因人施教的教學思想。它貫穿著以入為本的教育理念，是一種富有人性化的教學模式。第三，在“分層·導學- 探究”教學模式中，學生的探究性學習是在教師預先設計好的具體

2、任務下展開的，而且這種任務是可以在課堂內( 2 課時) 完成的小任務。( 說明：我校信息技術課程每周2節(jié)，而且2 節(jié)連堂。)第四，“分層·導學·探究”教學模式突出強調非智力因素的作用，培養(yǎng)學生團結協作的精神。非智力因素在學生的探究學習過程中有著不可低估的作用，如果學生的自控能力較差，缺乏主動學習意識，那探究學習就會流于形式，事倍功半。第五?！胺謱?#183;導學·探究”教學模式對教師提出了更高的要求。它要求