網絡環(huán)境下中學數學自主學習教學指導模式的探討——人大附中網校課程資源學習系統應用于教學的實驗研究.pdf

1、隨著信息技術的飛速發(fā)展，計算機網絡已經在社會各個領域得到了廣泛應用，成為人們生活、工作和學習中不可缺少的重要組成部分。在教育領域，計算機網絡的大量使用給新世紀的教育事業(yè)帶來了蓬勃生機，新的教育理念與計算機網絡技術的整合，衍生出許多新的教學模式，如網絡自主學習模式、網絡協作學習模式、網絡探究學習模式等。其中，網絡自主學習模式特別引起了人們的關注，并成為網絡教學的主要模式。網絡自主學習是指學習者利用計算機網絡提供的學習支持服務系統，自主地選

2、擇認知工具、確定學習目標和學習內容，通過可選擇的交互方式主動探究的學習過程，實現有意義知識建構的學習方式。 本文由三部分組成。第一部分對自主學習的理論進行分析，總結了一般數學教學自主學習的教學指導模式，并和傳統的教學指導模式進行了比較。第二部分是實證研究。主要包括兩個方面。第一，編制中學生學習自主性量表，作為科學評價學生自主學習能力的指標。第二，在實際的課堂教學中檢驗其可行性和適用性。主要實驗環(huán)境是北京人大附中網校課程資源學習系

3、統。實驗主要有以下幾個方面：(1)實驗班與對比班成績的比較分析，體現整體教學效果；(2)選擇優(yōu)、中、差三名學生進行個案跟蹤，在一定程度上了解不同層次學生的學習效果；(3)通過座談和問卷調查，了解學生對網絡環(huán)境下教學指導模式的認可程度和教學效果；(4)聽課老師以及信息技術教師的反饋。第三部分是分析總結，確定其適用性，并做出進一步的展望。 實驗結果表明，網絡環(huán)境下指導自主學習可達到以下效果：(1)有利于增強學習者學習的自主性(包括學