流動(dòng)農(nóng)民對(duì)其適齡子女的教育選擇研究.pdf

1、該文立足于理性選擇理論和吉登斯的結(jié)構(gòu)二重性理論,從流動(dòng)農(nóng)民的角度出發(fā),系統(tǒng)地考察流動(dòng)農(nóng)民對(duì)其適齡子女的教育選擇行動(dòng).第一章是導(dǎo)論,在提出問題和文獻(xiàn)綜述的基礎(chǔ)上,對(duì)文章中所涉及的重要概念和理論做出解釋,并介紹了該文所運(yùn)用的研究方法,指出研究的目的和意義.第二章描述了訪談對(duì)象和所涉及適齡子女特征,介紹了適齡子女的就學(xué)現(xiàn)狀,同時(shí)指出,流動(dòng)農(nóng)民對(duì)其適齡子女的教育選擇是一個(gè)不斷進(jìn)行反思性調(diào)節(jié)和合理化解釋的過程.第三章至第五章以流動(dòng)農(nóng)民家庭為分析單

2、位,分別從家庭的客觀、主觀兩方面發(fā)掘流動(dòng)農(nóng)民做出教育選擇行動(dòng)時(shí)的影響因素.流動(dòng)農(nóng)民家庭的客觀因素分析包括家庭結(jié)構(gòu)、流動(dòng)階段、在城市中的社會(huì)網(wǎng)絡(luò).此外,經(jīng)濟(jì)因素亦屬于客觀因素.但為了突出強(qiáng)調(diào)該因素的重要性,故列為專章,主要從流動(dòng)農(nóng)民的職業(yè)特征和經(jīng)濟(jì)收入兩個(gè)方面來分析.家庭主觀意愿包括流動(dòng)農(nóng)民對(duì)其子女的教育期望、回鄉(xiāng)意愿以及公立學(xué)校的制度信任.第六章是結(jié)論與討論.基于以上分析,指出流動(dòng)農(nóng)民微觀層面的理性選擇行動(dòng)并不是消極地適應(yīng)社會(huì)結(jié)構(gòu),而是