農(nóng)村地區(qū)代課教師職業(yè)選擇的社會(huì)學(xué)解釋——基于甘肅M縣的實(shí)證研究.pdf

1、代課教師是繼國(guó)家解決民辦教師問題后在農(nóng)村地區(qū)出現(xiàn)的一個(gè)特殊群體，尷尬的身份與拮據(jù)的經(jīng)濟(jì)收入使得代課教師受到了社會(huì)各界的廣泛關(guān)注。本研究以社會(huì)學(xué)的視角分析了代課教師職業(yè)選擇的宏觀制度因素與微觀個(gè)人因素，指出代課教師是特殊歷史時(shí)期制度安排與個(gè)人選擇互動(dòng)作用的產(chǎn)物。從宏觀層面來(lái)說(shuō)，我國(guó)特定時(shí)期的財(cái)政體制、1985教育經(jīng)費(fèi)的“分級(jí)管理”體制、1986年M 縣頂替、招聘“民辦教師”的地方性政策都是影響代課教師職業(yè)選擇的制度因素。另外，農(nóng)村貧困地區(qū)

2、的經(jīng)濟(jì)、社會(huì)發(fā)展水平也是代課教師產(chǎn)生的關(guān)鍵因素；從微觀層面來(lái)說(shuō)，代課教師的行動(dòng)并沒有完全受到制度的牽制，他們的行動(dòng)不是盲目的，相反，代課教師選擇教師職業(yè)是一種兼具生存理性、經(jīng)濟(jì)理性與社會(huì)理性的理性行為。首先，代課教師的生存理性滿足了安全第一的生存需要；其次，代課教師是經(jīng)過對(duì)行動(dòng)選擇的成本與效益進(jìn)行計(jì)算、預(yù)測(cè)、評(píng)價(jià)和推論后才選擇教師職業(yè)的。所以說(shuō)，代課教師的選擇具有經(jīng)濟(jì)理性；最后，與生存理性和經(jīng)濟(jì)理性的標(biāo)準(zhǔn)相比，社會(huì)理性選擇更具多樣化，它