幼兒園科學教育園本課程--回歸生活課程的開發(fā)與實施研究.pdf

1、時代發(fā)展要求重新確定幼兒科學教育的價值取向和教育目標的重心。在 2001年教育部頒布的指導當前幼兒教育課程改革綱領性文件——《幼兒園教育指導綱要（試行）》（以下簡稱《綱要》）中明確提出將“自主探究”和“回歸生活”作為幼兒園科學教育的主旨。綱要頒布后，各地幼兒園結合自身實際情況展開了豐富多彩的科學課程的教育實踐。本研究以遼寧省撫順市B幼兒園為個案，采用文獻法、觀察法、訪談法等方法對B幼兒園的科學教育園本課程實施的現(xiàn)狀及影響因素進行了研究與

2、分析，并提出了建議。
　　 研究表明：當前B幼兒園在科學教育方面積累了一些成熟的經(jīng)驗，對幼兒的科學情感、態(tài)度、價值觀培養(yǎng)有了相當?shù)闹匾暎辉诳茖W活動中，突出幼兒的主體地位，將科學教育回歸到生活中，回歸于兒童。教師扮演著支持者和引導者的角色，為幼兒自主進行科學探索提供幫助和支持，為幼兒提供更多的動手實踐機會；在活動評價方面，幼兒園將多種評價方式互相結合。通過研究得出目前影響B(tài)幼兒園科學教育園本課程實施的主要因素有：來自園長的因素（時