利用“學(xué)案導(dǎo)學(xué)”促進高中生英語自主學(xué)習(xí)的研究.pdf_第1頁
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文檔簡介

1、英語一直是高中學(xué)習(xí)階段中最重要的科目之一,英語教育問題一直以來也是應(yīng)用語言學(xué)以及相關(guān)專業(yè)領(lǐng)域的研究熱點。隨著中國的新課程改革的進展,只需要掌握語言知識和得到高分的傳統(tǒng)教學(xué)核心已經(jīng)逐漸轉(zhuǎn)化為以優(yōu)化學(xué)生的學(xué)習(xí)方式和培養(yǎng)他們的自主學(xué)習(xí)的基本教學(xué)目標(biāo)。根據(jù)普通高中英語課程標(biāo)準(zhǔn)(教育部,2003),高中階段的英語教學(xué)目標(biāo)是要求教師為了培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)英語的能力,從而創(chuàng)建一個以學(xué)生為主體的學(xué)習(xí)環(huán)境,保證所有的學(xué)生都能得到語言知識和個體能力方面的同

2、時提高。近些年,很多具有遠(yuǎn)見的學(xué)校紛紛采用導(dǎo)學(xué)案的理論來建立一個自由學(xué)習(xí)的氛圍,促進學(xué)生發(fā)展自主學(xué)習(xí)英語,大量事實和研究顯示這種新型的學(xué)案導(dǎo)學(xué)的教學(xué)模式確實可行。但是對于導(dǎo)學(xué)案的具體定義卻仍未有定論,以致于這種具有中國特色的新生事物在實行的過程中存在著諸多疑惑和誤解。因此筆者研究這一獨特的教學(xué)模式,探究導(dǎo)學(xué)案在教學(xué)實踐的實施中所產(chǎn)生的問題。
  本研究通過調(diào)查問卷和階段測試等形式首先初步確認(rèn)學(xué)案導(dǎo)學(xué)的教學(xué)模式是促進學(xué)生自主學(xué)習(xí)英語

3、的,并且調(diào)查出在哪些方面促進學(xué)生自主學(xué)習(xí)的,然后深入挖掘?qū)W(xué)案是怎樣使學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力得到提高,最后以隨機訪談的形式進行個案調(diào)查,探尋導(dǎo)學(xué)案在教學(xué)實踐中的實施過程中存在的問題。
  本研究得出的結(jié)論是:
  1)從教學(xué)實驗收集的數(shù)據(jù)和基于數(shù)據(jù)分析得出的表格中可以看出,學(xué)案導(dǎo)學(xué)的教學(xué)模式在英語課堂中是可以促進高中學(xué)生的自主學(xué)習(xí)的。在高中英語課堂上運用導(dǎo)學(xué)案不僅可以改變傳統(tǒng)的學(xué)生依賴?yán)蠋煂W(xué)英語的固定狀態(tài),而且可以培養(yǎng)學(xué)生在學(xué)習(xí)

4、英語這門語言的自主交際能力和相互合作能力。由于導(dǎo)學(xué)案本身的導(dǎo)學(xué)功能,所以學(xué)生使用導(dǎo)學(xué)案進行學(xué)習(xí)的時候,使得其能夠自主地進行探尋和思考語言點,分析其中的語法和用法,這樣就可以真正做到使學(xué)生獨立地完成習(xí)得語言的過程。
  2)在運用學(xué)案導(dǎo)學(xué)的教學(xué)模式的實驗中,實驗班的大多數(shù)學(xué)生都能在實驗階段表現(xiàn)出積極的態(tài)度和強烈的動力學(xué)習(xí)相應(yīng)的英語知識,所以他們的階段性測試結(jié)果比對比班級要更好。兩個班的測試成績對比結(jié)果表明學(xué)案導(dǎo)學(xué)的教學(xué)模式和學(xué)生的英

5、語學(xué)習(xí)成績是成正比的關(guān)系。
  3)調(diào)查研究過程中,學(xué)生們普遍反映更喜歡能夠更實際和有效地運用導(dǎo)學(xué)案,而不是讓他們覺得導(dǎo)學(xué)案在教學(xué)中是可有可無的,是多余的負(fù)擔(dān),是形式化的擺設(shè)。通過隨機訪談,發(fā)現(xiàn)師生對于導(dǎo)學(xué)案的誤解,導(dǎo)學(xué)案的不實用設(shè)計,以及不恰當(dāng)?shù)膶嵤┓椒ǖ冗@些問題出現(xiàn)在教學(xué)實施過程中。學(xué)生都迫切希望可以得到教師的實際指導(dǎo)和多元的課堂活動,使他們真正覺得學(xué)案導(dǎo)學(xué)的教學(xué)模式是可以讓他們成為課堂的主人。
  根據(jù)調(diào)查顯示的結(jié)果,

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