新課標(biāo)背景下的高中語文群文閱讀探索教研課題論文開題中期結(jié)題報(bào)告教學(xué)反思經(jīng)驗(yàn)交流

1、新課標(biāo)背景下的高中語文群文閱讀探索教研課題論文開題中期結(jié)題報(bào)告教學(xué)反思經(jīng)驗(yàn)交流摘 要：在高中學(xué)習(xí)中，學(xué)生面臨的升學(xué)壓力很大，枯燥的學(xué)習(xí)生活會(huì)讓學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性大打折扣。運(yùn)用新的、更有趣的教學(xué)方式去提升學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，成為很重要的一點(diǎn)。正因如此，群文閱讀的教學(xué)方法應(yīng)運(yùn)而生，越來越多的教師開始將群文閱讀的教學(xué)方式運(yùn)用在語文教學(xué)中。 關(guān)鍵字：高中;群文閱讀;語文 引言： 新課標(biāo)下的高中教育非常重視學(xué)生的發(fā)展，在高中教育過程中，教師也應(yīng)該尋求

2、更多的方法去幫助學(xué)生學(xué)習(xí)，如何讓學(xué)生更加有效的學(xué)習(xí)是老師應(yīng)該思考的問題，在語文教學(xué)中，群文閱讀的教學(xué)方式應(yīng)運(yùn)而生，那么如何將群文閱讀的方式運(yùn)用在教育教學(xué)中呢？本文提出了以下策略。 一、理解群文閱讀是什么 在語文教材中，固有的單元?jiǎng)澐质菍⒄n文按文章類型劃分，簡單的通過類型劃分文章并不能很好的提高學(xué)習(xí)效率，甚至到單元學(xué)習(xí)的后期還會(huì)讓學(xué)生產(chǎn)生厭倦的心理，所以運(yùn)用群文閱讀的方式進(jìn)行教學(xué)能夠提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，讓學(xué)生更好的理解課文內(nèi)容。 效的學(xué)習(xí)

3、。 三、拓寬渠道，勇于探索 以前的高中語文教學(xué)忽視了課外知識(shí)的獲取，幫助學(xué)生建立龐大的知識(shí)庫也是語文學(xué)習(xí)的一個(gè)重點(diǎn)，但是在應(yīng)試教育中，教師往往會(huì)忽視名著導(dǎo)讀這些課后內(nèi)容，對(duì)這部分的內(nèi)容只是略有提及，學(xué)生的知識(shí)面不夠，就沒有辦法更好的達(dá)到教學(xué)目的，對(duì)于《論語》這種春秋時(shí)期的經(jīng)典名著而言，新教材將其納入單元教學(xué)中，這也就體現(xiàn)出《論語》對(duì)學(xué)生教育具有深遠(yuǎn)的意義，其中的教育教學(xué)方法對(duì)教師教學(xué)有很大的借鑒作用，對(duì)于學(xué)生的日常學(xué)習(xí)生活也很有好處，如

4、：“敏而好學(xué)，不恥下問。 ”等。 《論語》中的處世思想也可以提升學(xué)生的個(gè)人素質(zhì)，教材中不僅有《論語》 ，還出現(xiàn)了很多《禮記》 《老子》等春秋戰(zhàn)國時(shí)期的諸子典籍，以《水滸傳》為代表的四大名著，這不僅是體現(xiàn)了教育對(duì)古人文化的傳承，也突出了這些文化是值得學(xué)生思考借鑒的。 在完全吃透課本內(nèi)容的同時(shí)，要適當(dāng)?shù)呐囵B(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣，只有學(xué)生具有濃厚的閱讀興趣，才能夠更好的助力群文閱讀的展開，鼓勵(lì)學(xué)生自主探索，讓學(xué)生嘗試著用自己的方法對(duì)課內(nèi)外知識(shí)進(jìn)行組