部編版人教版四年級語文下冊《4三月桃花水》教案教學設計小學優(yōu)秀公開課

1、4 三月桃花水 三月桃花水《三月桃花水》是一篇美文，為我們勾畫了一幅春暖花開、大地回春的美麗畫卷，字里行間都洋溢著作者對春天到來時的欣喜之情。課文篇幅雖然較短，但作者在文中運用了大量的排比句、擬人句、比喻句、對偶句等句式，文質兼美， 適合學生反復品讀，積累優(yōu)美詞句。學習這篇課文，有利于培養(yǎng)學生觀察自然的興趣，文中優(yōu)美的詞句有利于培養(yǎng)學生語感，積累詞匯；大量的修辭手法的運用， 為學生今后的寫作提供了有益借鑒。四年級學生已經(jīng)具備了自主識字的

2、能力和一定的語言文字閱讀及感受能力， 善于聯(lián)想和想象，具有一定的語言模仿和創(chuàng)作能力。學生能夠在理解的基礎上有感情地朗讀課文，聯(lián)系生活實際發(fā)表自己的看法，對寫景類文章的學習有著比較濃厚的興趣，學習積極性很高。遵循“初步感知——整體感知——精讀品味——整體回顧”的閱讀規(guī)律，采用“層進性教學模式”設計教學過程。運用以讀為主線，以讀代講，以讀促表達的教學方法，在朗讀中創(chuàng)設情境，理解課文的意境。這節(jié)課要抓住重點語段，引導孩子展開想象，讓他們在層層

3、推進的想象中受到語言美的熏陶?！局R與技能】1. 認讀本課生字。1. 學生自由朗讀課文，在課文中畫出讀不準的字詞。2. 指名分自然段朗讀，教師相機糾正錯誤的讀音。3. 結合學生的質疑指導生字，注意讀好“旋、和”在課文中的讀音。4. 學生兩人一組，齊讀課文，互相檢查是否讀準字音。5. 教師提問：這篇課文描寫的三月桃花水，給你留下什么樣的印象？(三月桃花水是美麗、迷人、令人沉醉的)我們應該用怎樣的語氣和情感來讀課文？(用歡喜的心情、輕快的朗

4、讀方式) 教師范讀。學生邊聽邊畫出課文中自己不理解的詞句。6. 學生質疑。三、學習課文1 指名讀第 1 自然段。思考：這一段文字有幾句話？是什么句式？運用了什么修辭方法？在課文中找出和這幾句話對應的段落。(兩句話。是疑問句。分別對應第 3、4 自然段和第5、6自然段)2 教師引導：“是什么聲音”——三月桃花水的水聲(把“流水聲”比喻成“小鈴鐺”的聲音，清脆悅耳。)“是什么光芒”——三月桃花水的水面(把“明鏡”般的水面比喻成“絲綢”，明亮