國開02640兒童心理學(xué)任務(wù)3-輔導(dǎo)資料

1、國開 02640 兒童心理學(xué)任務(wù) 3 參考答案說明：如果課程題目是隨機(jī)的，請按 CTRL+F 在題庫中逐一搜索每一道題的答案特殊說明請仔細(xì)：課程的題目每學(xué)期都可能更換，所以請仔細(xì)核對是不是您需要的題目再下載?。。?！題目 1：概念題 01. 視覺偏好法參考答案：視覺偏好法：研究者同時(shí)給嬰兒呈現(xiàn)至少兩種刺激，觀察嬰兒是否對其中的一個(gè)刺激更感興趣。題目 2：概念題 02. 知覺整合能力參考答案：知覺整合能力:能夠根據(jù)一種感覺特征，確認(rèn)另一感覺

2、通道所熟悉的刺激物或形式的能力。題目 3：概念題 03. 感知運(yùn)動圖式參考答案：知運(yùn)動圖式：用來達(dá)到目標(biāo)的活動的表征。這是最先出現(xiàn)的智力結(jié)構(gòu)，包括抓握、拋 擲、吸吮、咬、敲擊和踢等。題目 4：概念題 04. 客體概念參考答案：客體概念:我們關(guān)于客體基本性質(zhì)的內(nèi)隱的常識信念，如客體永久性——當(dāng)我們看不到 某個(gè)物體時(shí)，我們知道這個(gè)物體仍然存在。題目 5：概念題 05. 詞義的過度擴(kuò)張和詞義的過度縮小參考答案：詞義的過度擴(kuò)張，即兒童擴(kuò)大了單詞

3、的外延和使用范圍，賦予他說出的單詞很多不同的意義。代表著一個(gè)完整的意義。而詞義的過度縮小，是指兒童過于狹隘的使用某一詞匯，縮小了單詞所代表的概念的內(nèi)涵。題目 6：概念題 06. 單詞句參考答案：單詞句：一周歲左右，嬰兒開始能用一個(gè)單詞來代表一個(gè)完整的意義與他人進(jìn)行交流。因?yàn)檫@個(gè)單詞表達(dá)了一個(gè)完整的意義，因此我們稱之為“單詞句”題目 7：概念題 07. 電報(bào)句參考答案：電報(bào)句：雙詞句中省略了如助詞、介詞等功能詞，就像我們發(fā)電報(bào)時(shí)用的語言，

4、這種句子也被稱為“電報(bào)句”。題目 8：概念題 08. “媽媽語”參考答案：媽媽語”： 養(yǎng)育者與幼兒說的話，有許多有趣的特征，這些特征具有跨文化的一致性，被稱為“媽媽語”。其特征是：簡短的句子，具體的內(nèi)容和夸張的聲調(diào)和表情，以及正確的語法。題目 9：簡答題 01. 嬰兒早期記憶的發(fā)展表現(xiàn)在哪幾個(gè)方面？再認(rèn)、再現(xiàn)是記憶提取的兩種主要方式，兒童何時(shí)出現(xiàn)這些能力的？參考答案：嬰兒記憶的早期跡象表現(xiàn)于他們對刺激的習(xí)慣化和去習(xí)慣化中。當(dāng)嬰兒已習(xí)得

5、了某個(gè)刺激時(shí)，他們就不再注意這個(gè)刺激（習(xí)慣化）；而當(dāng)新刺激出現(xiàn)時(shí)，嬰兒會將新刺激與已習(xí)得的刺激進(jìn)行比較，如果二者不相匹配，注意則會再度出現(xiàn)。所以習(xí)慣化和去習(xí)慣化是嬰兒的一種記憶現(xiàn)象。題目 13：簡答題 05. 簡述兒童語言發(fā)展的影響因素。參考答案：語言的發(fā)展有其生物學(xué)基礎(chǔ),所以,語言的發(fā)展也存在敏感期。一般而言,嬰幼兒階段是大腦對 語言刺激最為敏感的階段,也是語言能力發(fā)展最為迅速的階段。錯(cuò)過了這個(gè)時(shí)期,兒童語言能力的發(fā) 展就會受到不可逆

6、轉(zhuǎn)的消極影響?；嵴Z言的發(fā)展說明了語言敏感期的存在。語言的學(xué)習(xí)必須有適當(dāng)?shù)沫h(huán)境刺激。環(huán)境和學(xué)習(xí)對幼兒的語言學(xué)習(xí)也是必不可少的。模仿和 強(qiáng)化是影響兒童語言發(fā)展的重要因素語言發(fā)展還受認(rèn)知發(fā)展、信息處理策略的影響。認(rèn)知發(fā)展的研究 表明, 1、 2 歲的嬰幼兒心理表征能力逐漸形成,解決問題的策略也日漸成熟,這些都是詞匯的理解和 掌握、語法的獲得和運(yùn)用的關(guān)鍵因素。題目 14：論述題 01. 處于前運(yùn)算階段的幼兒思維有什么特點(diǎn)？參考答案：（1）自我

7、中心性：即兒童往往只注意自己的觀點(diǎn)，不能接受他人的觀點(diǎn)，也不能將自己的觀點(diǎn)和他人的觀點(diǎn)相區(qū)分和協(xié)調(diào)。（2）前概念性：該階段兒童的語言能力得到很好的發(fā)展，他們已經(jīng)掌握了很多詞匯。詞匯所代表的概念是具體的、動作的。不能理解同一類客體中的不同個(gè)體，思維的前概念性還使兒童掌握的概念往往與具體的動作或事件相聯(lián)系。（3）泛 靈論：3-4 歲的幼兒認(rèn)為，所有的物體都是有生命的、有意義的。這使兒童的思維帶有強(qiáng)烈的主觀色彩。認(rèn)為萬物有情。他們主觀地把自己

8、的想象附加于客觀事物。（4）直覺思維：前運(yùn)算階段的幼兒對事物的理解在很大程度上受知覺到的事物的顯著特征所左右，他們不能 對事物不同維度的信息進(jìn)行整合，因而思維具有直覺性，缺乏邏輯性。幼兒無法掌握守恒的 原因是他們?nèi)狈赡嫘?。幼兒的思維缺乏可逆性。（5）分類能力：幼兒已經(jīng)表現(xiàn)出分類的能力。第一階段在兒童 2-5.5 歲期間。兒童可以按照物體間的關(guān)系把他們認(rèn)為有關(guān)系的物體歸為一類。第二個(gè)階段在兒童 5.5-7 歲期間?？梢愿鶕?jù)相似性對事物進(jìn)

9、行分類，但是還不具備對事物進(jìn)行等級分類的能力。直到第三階段（7 歲以后）兒童才能在進(jìn)行等級分類的 同時(shí)也了解各級分類之間的包含關(guān)系。題目 15：論述題 02. 影響幼兒智力發(fā)展的因素。參考答案：1.早期經(jīng)驗(yàn)會影響兒童日后的智力潛能。沒有人際接觸或缺乏刺激都可能妨害孩子的感覺、肌肉運(yùn)動、情緒、認(rèn)知和語言的發(fā)展。2.遺傳因素也是影響智力發(fā)展的重要因素。對個(gè)體來說，智商是相對穩(wěn)定的心理特征。遺傳差異是個(gè)體智力差異的一個(gè)主要因素。不過，環(huán)境，

10、包括家庭環(huán)境和社會環(huán)境，對個(gè)體智力也有非常重要的影響，弗林效應(yīng)有力地證明了環(huán)境對智力發(fā)展的影響。3.家庭環(huán)境的質(zhì)量和特點(diǎn)對兒童的智力表現(xiàn)起著決定性的作用。有研究發(fā)現(xiàn)，IQ 持續(xù)下降的兒童一般都生活在貧困的環(huán)境里。貧困的環(huán)境會阻礙智力的發(fā)展，而且這種抑制效應(yīng)會隨時(shí)間而累積，所以，個(gè)體處于貧困環(huán)境中越久，智力測驗(yàn)的成績就越差。因此，貧困是影響兒童智力發(fā)展的一個(gè)危險(xiǎn)因素。其他的家庭環(huán)境因素，比如通過玩具、游戲和閱讀材料提供刺激，語言刺激 I

11、物理環(huán)境的組織；驕傲、愛和溫暖；學(xué)業(yè)行為的刺激；樹立榜樣和鼓勵(lì)兒童社會成熟；各種日常刺激的變化；避免身體懲罰也會影響兒童的智力發(fā)展。題目 16：論述題 03. 8 個(gè)月的拉拉餓了，媽媽還沒回來，拉拉開始哭鬧，爸爸就給她放了一首巴赫的鋼琴曲，拉拉安靜下來，可是 3 分鐘后他又開始哭鬧，爸爸就換了貝多芬的《命運(yùn)》，拉拉又安靜下來。請用習(xí)慣化和去習(xí)慣化的概念解釋拉拉的反應(yīng)。參考答案：當(dāng)一個(gè)新異刺激出現(xiàn)時(shí),嬰兒會產(chǎn)生許多身體變化或反應(yīng),比如頭部