第4節(jié) 機(jī)械能及其轉(zhuǎn)化

1、第 1 頁(yè) 共 5 頁(yè)第 4 節(jié) 機(jī)械能及其轉(zhuǎn)化 機(jī)械能及其轉(zhuǎn)化知識(shí)與技能1．知道機(jī)械能包括動(dòng)能和勢(shì)能。2．理解機(jī)械能的轉(zhuǎn)化。3．能解釋動(dòng)能、重力勢(shì)能、彈力勢(shì)能間相互轉(zhuǎn)化的簡(jiǎn)單物理現(xiàn)象。4．初步了解機(jī)械能守恒的含義。過程與方法1．通過觀察和實(shí)驗(yàn)的方法探究動(dòng)能和勢(shì)能相互轉(zhuǎn)化的規(guī)律。2．利用機(jī)械能守恒定律解釋日常生活中某些具體問題。3．通過觀察滾擺、單擺的實(shí)驗(yàn)，推導(dǎo)出機(jī)械能守恒的條件。情感、態(tài)度與價(jià)值觀1．關(guān)心機(jī)械能與人們生活的聯(lián)系，有將機(jī)

2、械能應(yīng)用于生活的意識(shí)。2．學(xué)習(xí)建立知識(shí)模型的方法，培養(yǎng)科研生活中的思維品質(zhì)、科學(xué)素養(yǎng)和生活習(xí)慣。3．通過了解人類探索物質(zhì)世界的歷程和科學(xué)理論成果，培養(yǎng)探索精神、創(chuàng)新思想和促進(jìn)人類社會(huì)與自然世界和諧發(fā)展的優(yōu)良品德。教學(xué)重點(diǎn)動(dòng)能和勢(shì)能的相互轉(zhuǎn)化。教學(xué)難點(diǎn)能解釋有關(guān)動(dòng)能和勢(shì)能相互轉(zhuǎn)化的簡(jiǎn)單物理現(xiàn)象。教具準(zhǔn)備多媒體課件、滾擺、單擺等。第 3 頁(yè) 共 5 頁(yè)B―→C 過程中具有的能量是動(dòng)能和勢(shì)能，其中能量的變化是重力勢(shì)能增大，動(dòng)能減小。(2)橡皮

3、條將“子彈”射出的過程中，橡皮條具有彈性勢(shì)能，“子彈”具有動(dòng)能。橡皮條的彈性勢(shì)能減小，“子彈”的動(dòng)能增大。(3)在某一階段能量的變化中，一種能量在減小的同時(shí)，另一種能量在增大。教師進(jìn)一步追問：減小的能量是消失了嗎？增大的能量是創(chuàng)生出來的嗎？動(dòng)能和勢(shì)能可以統(tǒng)稱為什么能？學(xué)生猜想，進(jìn)行交流，闡明觀點(diǎn)。猜想認(rèn)為是減小的能量轉(zhuǎn)化為增大的能量。教師根據(jù)學(xué)生的回答，逐步引導(dǎo)出動(dòng)能和勢(shì)能的轉(zhuǎn)化，得出第一個(gè)知識(shí)點(diǎn)。演示滾擺實(shí)驗(yàn)：觀察滾擺的運(yùn)動(dòng)，想想滾擺

4、在運(yùn)動(dòng)過程中動(dòng)能和勢(shì)能是如何變化的？老師：滾擺運(yùn)動(dòng)過程中能量的轉(zhuǎn)化是怎樣的？學(xué)生：最高點(diǎn)時(shí)，勢(shì)能最大，動(dòng)能最?。幌陆禃r(shí)，重力勢(shì)能減小，動(dòng)能增大，重力勢(shì)能轉(zhuǎn)化為動(dòng)能；上升時(shí)，動(dòng)能減小，重力勢(shì)能增大，動(dòng)能轉(zhuǎn)化為重力勢(shì)能；最低點(diǎn)時(shí)，重力勢(shì)能最小，動(dòng)能最大。老師：動(dòng)能的變化量等于勢(shì)能的變化量。仿照滾擺下降過程的分析，得出滾擺上升過程中，滾擺的動(dòng)能逐漸轉(zhuǎn)化為重力勢(shì)能。演示單擺實(shí)驗(yàn)：讓學(xué)生根據(jù)滾擺實(shí)驗(yàn)的描述，再分析單擺實(shí)驗(yàn)的現(xiàn)象及能量轉(zhuǎn)化情況。當(dāng)只