口語(yǔ)交際：小兔運(yùn)南瓜

1、教學(xué)要求1. 動(dòng)腦筋想出小兔運(yùn)大南瓜回家的辦法,培養(yǎng)學(xué)生豐富的想象力和創(chuàng)新意識(shí)。2. 積極參與討論,能把自己想到的辦法說清楚,并能對(duì)別人說的辦法進(jìn)行評(píng)論。重點(diǎn)難點(diǎn)用通順的話表達(dá)自己的想法教學(xué)課時(shí)一課時(shí)1. 動(dòng)腦筋想出小兔運(yùn)大南瓜回家的辦法,培養(yǎng)學(xué)生豐富的想象力和創(chuàng)新意識(shí)。2. 積極參與討論,能把自己想到的辦法說清楚,并能對(duì)別人說的辦法進(jìn)行評(píng)論。圖片。一 創(chuàng)設(shè)情境,引出主題今天是小兔的生日,好多好多朋友都來祝賀小兔生日快樂。兔媽媽非常熱情

2、,想到自家地里還種著許多大南瓜,就讓小兔去摘一個(gè)來招待客人,小兔答應(yīng)著就跑向地里。二 展開想象、表達(dá)交流小兔在地里挑了一個(gè)最大的南瓜摘下,看著這個(gè)大南瓜,小兔犯愁了,這么大一個(gè)南瓜該怎么運(yùn)回家呢?家里的客人還等著吃呢,小兔急得眼淚都快流出來了。小朋友們,快替小兔想想辦法吧!1. 先把你的想法說給同桌聽一聽,讓同桌給你當(dāng)當(dāng)參謀。2. 四人小組內(nèi)大膽地發(fā)表自己的想法。3. 全班交流,告訴小兔自己想到的辦法。三 走向課外,分組實(shí)踐學(xué)生在課堂上

3、提出了各種各樣的運(yùn)南瓜的辦法,何不讓學(xué)生動(dòng)手去試一試呢!讓學(xué)生分成幾個(gè)組(對(duì)相同問題感興趣的同學(xué)組合在一起)在老師與家長(zhǎng)的配合下對(duì)自己組提出的辦法加以嘗試與實(shí)踐。如:把南瓜豎起來滾一滾;用一些吹大的氣球和南瓜柄綁在一起,看能不能運(yùn)用浮力把南瓜牽回家;把南瓜放在水里運(yùn)回去;用手推車把南瓜運(yùn)回家;約幾個(gè)小伙伴把南瓜抬回家,等等。四 交流反饋,好中擇優(yōu)學(xué)生經(jīng)歷了親身的實(shí)踐,有許多切身的體會(huì),交流的欲望空前強(qiáng)烈,這時(shí),教師再創(chuàng)設(shè)一個(gè)問題情境:你

4、們想了這么多辦法,到底哪一種辦法好呢?就以“我的辦法好”為交流主題,以實(shí)踐小組為單位進(jìn)行討論、交流。五 拓展延伸、學(xué)科綜合1. 在音樂聲中,我們用自己喜歡的辦法幫小兔把南瓜運(yùn)回家。2. 選一種運(yùn)南瓜的辦法把它畫下來,然后舉辦一個(gè)畫展,并由每一幅畫的主人給大家講一個(gè)小兔運(yùn)南瓜的故事?！缎⊥眠\(yùn)南瓜》一課是口語(yǔ)交際課。在口語(yǔ)交際課中,要強(qiáng)調(diào)學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人,激勵(lì)他們?cè)谡n堂中主動(dòng)參與,主動(dòng)探索,主動(dòng)思考,還要注重以學(xué)生為思維活動(dòng)的主體,調(diào)動(dòng)學(xué)生

5、學(xué)習(xí)的積極性,讓大腦動(dòng)起來。因此,在本課的教學(xué)中,要為學(xué)生創(chuàng)設(shè)說話情境,鼓勵(lì)他們想說就說,自由發(fā)表意見,進(jìn)行爭(zhēng)論,營(yíng)造一個(gè)和諧的口語(yǔ)交際氛圍,為他們創(chuàng)設(shè)自由想象的空間。另外,還要鼓勵(lì)學(xué)生有自己的主張,只要能說清理由就加以肯定,只要能想出辦法、評(píng)點(diǎn)辦法,說得好都獎(jiǎng)給“聰明兔”,想出好辦法的小朋友還能得到“大南瓜”,表演得好還有“小兔表演獎(jiǎng)”。這樣,使學(xué)生有了充分展示自我的機(jī)會(huì),都能嘗到成功的喜悅,獲得成功的滿足感,增強(qiáng)口語(yǔ)交際的自信心和勇