部編版語文一年級上冊口語交際：小兔運南瓜教學設計

1、口語交際：小兔運南瓜教學設計教材分析“小兔運南瓜〞是人教課標版語文實驗教材第一冊最后一個口語交際的內容。本次口語交際有三幅圖。第一幅，小兔站在南瓜地里望著大南瓜想：怎么運走呢？第三幅，南瓜已經運回了家，兔媽媽奇怪地問小兔是怎么運回來的，小兔平靜地告訴了媽媽。第二幅圖空缺，那么，小兔終究是怎樣運南瓜的呢？留給學生想象的空間。這一次的教學就以第二幅圖為重點，它為我們提供了空白點，可以讓學生結合自己的生活經歷，展開豐富的想象，加以填充，以此培

2、養(yǎng)學生的創(chuàng)造性思維。教學目的1．動腦筋想出小兔把南瓜運回家的方法，培養(yǎng)學生豐富的想象力和創(chuàng)新意識。2．積極參與討論，能把自己想到的方法說清楚，并能對別人說的方法進展評論。課前準備課文圖；多媒體課件。(老師)教學過程一、創(chuàng)設情境，設疑導入(課件演示)一只得意的小兔蹦蹦跳跳地來到南瓜地里，看見一個大南瓜。他快樂極了，想把南瓜運回家，可是抱不動。他愁眉苦臉地說：“我怎么才能把這個大南瓜運回家呢？〞師：你們認識這只小動物嗎？喜歡他嗎？生：認識，

3、是小兔。喜歡！師：這么得意的小兔遇到什么難題了？為什么愁眉苦臉的呢？生：他想把大南瓜運回家，可是他抱不動。師：小朋友，咱們如今就一起來幫助小兔想方法，好嗎？生：好。設計意圖：這一問題情境的創(chuàng)設，符合學生的年齡特征和心理特點。學生一進入這個情境，就會有強烈的表達沖動，積極性馬上被調動起來了。二、全班交流，展示表達師：我們怎么幫小兔?。靠炜燹D動你們的小腦袋想一想吧！想好了就馬上把你的方法告訴小兔，好嗎？生：小兔可以請好朋友小灰兔、小牛、小羊

4、幫助把南瓜抬回家。師：這種方法是請別人幫助。真不錯！還有其他的方法嗎？生：我可以幫小兔把南瓜抱回家，也可以背著南瓜回家。師：你可真是個“大力士〞啊！生：小兔可以把大南瓜立起來，滾著往前走。師：噢，自己解決問題，把南瓜當成車輪啦！這個方法真好！生：小兔，我也有一個方法。你可以找根繩子拴住南瓜，把它拉回家。師：有道理。這個方法能從實際情況去想，讓小兔自己克制困難。生：小兔，你也可以找來一根木棍，撬著挪動南瓜，然后把南瓜運回家。師：這種方法也