奧斯卡最佳影片欣賞與非英語(yǔ)專業(yè)大學(xué)生跨文化意識(shí)培養(yǎng)的實(shí)證研究

1、分類號(hào)： H Q 墨窆密級(jí)： 公玨單位代碼：學(xué) 號(hào)：非全日制碩士學(xué)位論文1 0 0 8 6G 2 0 0 9 0 2 3奧斯卡最佳影片欣賞與非英語(yǔ)專業(yè)大學(xué)生跨文化意識(shí)培養(yǎng)的實(shí)證研究A n E m p i r i c a lS t u d y o n C u l t i v a t i o n o f N o n —E n g l i s h M a j o r ’SI n t e r c u l t u r a lA w a r e n

2、 e s s t h r o u g hO s c a r B e s tP i c t u r e s學(xué)位申請(qǐng)人： 王慧劍指導(dǎo)教師：侯彥賓教授學(xué)科專業(yè)：英語(yǔ)語(yǔ)言文學(xué)學(xué)位類別：文學(xué)碩士授予單位：河北農(nóng)業(yè)大學(xué)答辯日期：二。一四年五月三十日中文摘要『I I JlI I I I I I J I I I I I I f l J f l f l l J I f l l l J l P JI l I J IY 2 6 6 9 2 0 9語(yǔ)言是文化的

3、載體，體現(xiàn)文化又受制于文化。掌握一種語(yǔ)言并不僅限于學(xué)習(xí)語(yǔ)言本身，同時(shí)也要學(xué)習(xí)和了解目標(biāo)語(yǔ)所體現(xiàn)或蘊(yùn)含的文化元素。大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中，教師應(yīng)該注重從文化視角進(jìn)行語(yǔ)言教學(xué)，增加學(xué)生英語(yǔ)文化知識(shí)的輸入量，增強(qiáng)學(xué)生的跨文化意識(shí)?？缥幕庾R(shí)是學(xué)生跨文化交際能力的基礎(chǔ)，跨文化交際能力是學(xué)生跨文化意識(shí)的現(xiàn)實(shí)體現(xiàn)。只有當(dāng)一個(gè)人具備了一定的跨文化意識(shí)，才可能在跨文化交際活動(dòng)中，把這種意識(shí)進(jìn)而轉(zhuǎn)化為跨文化交際的能力，從而更有效地進(jìn)行跨文化交際。電影這一視聽(tīng)結(jié)合

4、的藝術(shù)形式作為教學(xué)資源在培養(yǎng)學(xué)生的文化意識(shí)尤其是跨文化意識(shí)中起著重要的作用。本論文以此為借鑒，采用文獻(xiàn)資料法、問(wèn)卷調(diào)查法、準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)法和數(shù)理統(tǒng)計(jì)等方法，對(duì)奧斯卡最佳影片欣賞在培養(yǎng)非英語(yǔ)專業(yè)大學(xué)生跨文化意識(shí)中發(fā)揮的作用進(jìn)行實(shí)證研究。希望通過(guò)此次探索起拋磚引玉的作用，引發(fā)大學(xué)英語(yǔ)教師和非英語(yǔ)專業(yè)大學(xué)生對(duì)英語(yǔ)文化知識(shí)學(xué)習(xí)和跨文化意識(shí)培養(yǎng)的思考與關(guān)注，吸引更多大學(xué)英語(yǔ)教師為大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)事業(yè)發(fā)展獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策。本文共包含六個(gè)部分。筆者首先介紹了論文的寫作背

5、景，論文的研究目的和基本框架。其次對(duì)國(guó)內(nèi)外關(guān)于將影片作為教學(xué)資源進(jìn)行影視教學(xué)和奧斯卡最佳影片研究現(xiàn)狀進(jìn)行了綜述分析。之后介紹了跨文化意識(shí)的概念及跨文化意識(shí)的四個(gè)層次；闡釋了跨文化意識(shí)培養(yǎng)的重要性，論證了運(yùn)用影視教學(xué)對(duì)大學(xué)生進(jìn)行跨文化意識(shí)培養(yǎng)的可行性，并闡述了奧斯卡最佳影片作為教學(xué)資源所具有的優(yōu)勢(shì)。在論文的核心部分，筆者詳細(xì)闡釋了本課題的實(shí)證研究過(guò)程。筆者從自己的教學(xué)實(shí)踐出發(fā)，提出研究假設(shè)，研究問(wèn)題，介紹了準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)研究的過(guò)程，并通過(guò)數(shù)據(jù)分析