3.5～5.5歲兒童心理理論與時(shí)序認(rèn)知能力關(guān)系的實(shí)驗(yàn)研究

1、Y 3 0 ：1 1 2單位代碼l 壁壘塹學(xué) 號(hào)2 壁Q 塑2 i西南蟲(chóng)學(xué)碩士學(xué)位論文3 ．5 ～5 ．5 歲兒童心理理論與時(shí)序認(rèn)知能力關(guān)系的實(shí)驗(yàn)研究論文作者：黃彥萍指導(dǎo)教師：李紅學(xué)科專業(yè)：發(fā)展與教育心理學(xué)研究方向：認(rèn)知發(fā)展提交論文日期：’2 0 0 6 年4 月論文答辯日期：2 0 0 6 年6 月學(xué)位授予單位：疆南大學(xué)中國(guó)·重慶2 0 0 6 年6 月序，這實(shí)際上是一種動(dòng)作推理。2 、4 ．5 歲以后兒童的心理理論開(kāi)始發(fā)展

2、起來(lái)，到了5 ．5 歲兒童的心理理論水平日趨成熟。所不同的是，在本研究中側(cè)重了從時(shí)間因素的角度，考察了心理理論任務(wù)問(wèn)題的不同含義，具體包括了兒童對(duì)自己過(guò)去心理狀態(tài)的認(rèn)識(shí)、兒童對(duì)他人將米心理狀態(tài)的認(rèn)識(shí)、兒童對(duì)他人現(xiàn)在心理狀態(tài)的認(rèn)識(shí)。發(fā)現(xiàn)兒童認(rèn)識(shí)這三者之間的順序?yàn)椋簩?duì)自己過(guò)去心理狀態(tài)的認(rèn)識(shí)> 對(duì)他人現(xiàn)在心理狀態(tài)的認(rèn)識(shí)> 對(duì)他人將來(lái)心理狀態(tài)的認(rèn)識(shí)。3 、時(shí)序認(rèn)知能力與兒童對(duì)他人將來(lái)心理狀態(tài)理解能力有顯著相關(guān)，但與兒童對(duì)自己過(guò)去心理

3、狀態(tài)理解能力沒(méi)有顯著性的相關(guān)。這說(shuō)明區(qū)分自己和他人心理狀態(tài)能力的發(fā)展和錯(cuò)誤信念能力的發(fā)展可能是兒童心理理論發(fā)展的前后兩個(gè)階段。4 、兒童的心理理論與時(shí)序認(rèn)知有一定的相關(guān)，但是排除年齡的影響，兩者相關(guān)不顯著。在排除了年齡影響后，心理任務(wù)排序和預(yù)測(cè)問(wèn)題之間仍然有顯著的相關(guān)。影響兒童心理理論水平的是兒童對(duì)任務(wù)本身所含時(shí)序的理解程度，應(yīng)該對(duì)時(shí)序進(jìn)行更準(zhǔn)確的定義：兒童對(duì)心理理論任務(wù)本身所含時(shí)序的認(rèn)知。5 、兒童在知否問(wèn)題上的得分明顯高于他們?cè)陬A(yù)測(cè)