統(tǒng)編四上 第四單元習作教材解讀和教學目標

1、空白演示,在此輸入您的封面副標題,統(tǒng)編小語教材四年級上冊 第四單元習作 “我和 過一天”教材解讀和教學目標,1,,,2,單元人文主題,神話故事。以文體組織單元。,閱讀要素1,習作要素,“了解故事起因、經過和結果，學習把握文章的主要內容?！笔侨狭曌鳌皩W習寫清楚角色（人物）、時間、地點”和閱讀“了解文章的主要內容”和基礎上的提升。,在學習神話的基礎上，展開想象，

2、利用神話中的人物寫一個故事，繼續(xù)滲透寫一個包括有“人物、時間、地點、起因、經過、結果”的完整故事，但還不做目標要求。,一、 教材解讀,導 讀,閱讀要素2,在閱讀課文的過程中，進一步了解神話的特點，形成對神話體裁的認識。,,,3,,,統(tǒng)編教材學習把事情寫清楚的編排,,,資料鏈接,,,,4,在讀文、想象、交流中，理解內容，體驗神話故事神奇的想象，感受盤古鮮明的人物形象，以及為開天辟地勇于獻身的精神。落實閱讀要素2。滲透讀寫結合。,課 文,

3、目標1 讀文理解,目標2 講述故事,用自己的話完整地講述盤古開天辟地的過程。落實閱讀要素。滲透讀寫結合。,拓展 選做,目標1 朗讀背誦,目標2 講述故事,目標3 交流討論,落實閱讀要素2。滲透讀寫結合。,落實閱讀要素2。滲透讀寫結合。,,,5,目標1 朗讀,,目標2 講故事,交流觸動自己的情節(jié)，感受人物形象。落實閱讀要素2。滲透讀寫結合。,閱讀鏈接,,按順序完整地講述故事。落實閱讀要素1。滲透讀寫結合。,目標3 交流人物或情節(jié),閱讀有關

4、取火的不同神話故事，感受不通的神奇想象。落實閱讀要素2。滲透讀寫結合。,,,6,默讀課文，說完整的故事。落實閱讀要素1。讀寫結合點。,目標1,,目標2,,發(fā)揮想象試說故事片段的過程。落實閱讀要素1。讀寫結合點。,語文園地,梳理 交流,回顧本單元課文的學習，梳理神話特點，引導學生交流自己的閱讀感受和體驗，總結對神話的認識。,,,,7,積累詞語，聯(lián)想相關的人物或故事，進一步拓展感受神話中人物鮮明的個性形象。還可以嘗試運用詞語口頭說句子。,練

5、習1,,練習2,讀句子感受神話的神奇想象，做拓展交流。,,,8,用熟知的神話和童話人物引出話題，從這些人物的鮮明個性特點，引導學生回憶這些人物，選擇自己喜歡的人物。,引入話題,,提出要求,,兩句話，順著學生的取材提出兩條習作目標要求： 1.先說一說，再寫下來。 2.寫完以后和同學交流、修改、謄清。,習 作,話 題,本次習作是半命題作文，補充完整后可以做習作題目，,,引導取材,用四個問題并借助圖畫，還用三個泡泡做提示，啟發(fā)學生打開

6、思路，在對話交流中選擇人物，展開想象，完成取材。,,,9,,兩條目標準確、概括地表述了教材的要求，有一定的操作性。教材對取材構思的引導（怎么寫）是不是也應該進入目標？ 目標1是習作內容(寫什么)的要求，目標2是交流、修改、謄寫的要求。,二、 教學目標,1.教參p114給的教學目標,,,10,,2.專家陳基老師依據教材預設的教學目標,交流和修改、謄寫的目標,陳老師充分利用教材確定目標內容，目標以學生為主語，表述得明確、具體，更有有操