07 蘇少版美術三年級下冊教案我設計的動漫形象-教學設計

1、（蘇少版）小學美術教學設計（蘇少版）小學美術教學設計教學基本信息教學基本信息課題課題我設計的動漫形象作者作者蘇曉萍無錫市濱湖區(qū)育紅小學類型類型設計應用課時課時1課時教學背景分析教學背景分析教學內容教學內容：“我設計的動漫形象”是蘇少版美術教材第6冊第7課的教學內容，屬“設計應用”學習領域。本課與蘇少版美術教材低年級段的“卡通卡通”和高年級段的“快樂卡通”組成了一個由初步接觸卡通，畫畫卡通至改編卡通故事，改畫卡通形象，繼而自我設計和自我創(chuàng)

2、意一個全新的卡通造型，直至自編卡通故事、情境的由淺入深的卡通主題學習系列?！翱ㄍā笔且粋€外來詞，是英語cartoon的音譯，是指漫畫、卡通畫、動畫片等。在美術領域中它是一個新生事物，也是一個小字輩。但是隨著動漫電影在全球風行，動畫片中形形色色可愛又有趣的卡通形象，不僅讓孩子們愛不釋手，也深深吸引了成人。它們不僅頻頻在熒幕上亮相，而且在生活中的許多地方都能找到它們可愛的模樣。這些卡通形象不單蘊含孩子們健康成長的藝術素養(yǎng)，其實還具有濃郁的文

3、化背景。另外，卡通片中蘊含的積極向上的道德教育意義，也是審美情感的導向標，它可以潛移默化地使學生樂意接受并內化吸收這些道德準則和審美情感。本課的教學內容注重從學生的興趣點出發(fā)，在學習設計卡通形象的過程中提高對卡通的藝術鑒賞能力，鍛煉形象思維能力，從而也能讓學生品嘗到成為卡通形象設計者的創(chuàng)造樂趣。學生情況：學生情況：本課的教學對象是小學中年級學生，新奇的、活潑的、趣味的、可愛的事物都能深深吸引他們的注意力。無論是卡通片還是卡通玩具，或是卡

4、通用品、卡通服飾，都是他們十分感興趣的內容。但是學生們只是作為一個欣賞者、使用者接觸卡通，他們并沒有真正走入卡通的世界。如果把學生對卡通的濃厚興趣轉化成學習動力，引導他們掌握設計卡通形象的基本方法，那將使卡通真正成為學生們的卡通。中年級學生的創(chuàng)造性思維相當活躍，但是對于卡通設計的原理與方法了解得不是太多。針對學生的實際情況，在教學環(huán)節(jié)的設置上以經(jīng)典的卡通形象為范例，細致分析，層層揭示，共同總結出卡通設計的基本方法，從而為學生自主設計卡通

5、形象打下堅實的基礎。教學方式、手段：教學方式、手段：演示法、觀察法等。教師準備教師準備：課件、范畫。學生準備學生準備：繪畫工具。的吉祥物是巴塞羅那奧運會上的小狗Cobi，還有雅典奧運會上的雅典娜和費沃斯。瞧！法國冬奧會上的吉祥物流星“麥吉柯”穿著法國國旗藍白紅三色的衣服，多神氣！過渡：也許你們會以為可愛的卡通形象只是孩子們的最愛，其實成年人也非常喜歡它們。每次看到這些可愛的小家伙，大人們也仿佛回到了無憂無慮的童年時光。看來孩子和成人都那

6、么地喜歡卡通。今天我們一起來學習卡通，體驗一下卡通設計師的創(chuàng)作樂趣。揭示課題“我設計的動漫形象”。設計意圖設計意圖：通過讓學生幫忙挑選靠墊，用生活物品的直觀展示，激起師生對卡通形象的情感共鳴。繼而在尋找更多的卡通物的過程中，喚起學生創(chuàng)作卡通形象的學習欲望，并順勢導出課題。二、走進動漫，學習設計方法二、走進動漫，學習設計方法1.1.簡要地了解動漫的小知識。簡要地了解動漫的小知識。讓我們先來了解一下動漫?！皠勇笔且环N綜合的藝術形式，是卡通

7、、動畫與漫畫的組合體，它包含了繪畫、文學故事和電影藝術。以前它是電影正式放映前的一段休閑小品，現(xiàn)在逐漸發(fā)展成為了一種獨立的藝術類型。2.2.揭示動漫的設計方法。揭示動漫的設計方法。（1）考考你：大名鼎鼎的卡通明星米老鼠大家都認識。老師考考你，它的設計師是誰呢？生：迪斯尼先生。迪斯尼先生怎么會萌生這個創(chuàng)作靈感的呢？這其中還有一段小故事呢。學生討論，教師揭示秘密，講述美國動畫藝術的先驅迪斯尼先生早先成天與老鼠在一起，由此萌發(fā)了創(chuàng)作靈感，設計

8、出了人見人愛的米老鼠的小小典故。小結：原來人見人愛的米老鼠的創(chuàng)作靈感源于丑陋的小老鼠，迪斯尼先生告訴了我們一個設計動漫的好方法。生：……（2）向大師學習，揭示設計的方法與原理。方法一：尋找原型?！?（PPT）我們可以借助一個生活原型來幫助我們引發(fā)靈感。米老鼠的原型就是一只丑老鼠。（PPT）拓展欣賞。方法二：保留特征。○2（PPT）變變變，惹人喜歡的卡通形象就是在設計師的手里變出來的。但是，萬變不離其宗，原型的主要特征應該保留，正如老鼠的