02 蘇少版美術(shù)三年級(jí)下冊(cè)教案漂亮的燈-教學(xué)設(shè)計(jì)

1、（蘇少版）小學(xué)美術(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)（蘇少版）小學(xué)美術(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)基本信息教學(xué)基本信息課題課題漂亮的燈作者作者黃黎敏南京市瑯琊路小學(xué)類(lèi)型類(lèi)型設(shè)計(jì)?應(yīng)用課時(shí)課時(shí)1課時(shí)教學(xué)背景分析教學(xué)背景分析教學(xué)內(nèi)容：教學(xué)內(nèi)容：彩燈，又叫“燈彩”“花燈”“燈籠”，是我國(guó)古代人民創(chuàng)造的精美藝術(shù)品。我國(guó)彩燈在西漢時(shí)期就有了，經(jīng)過(guò)千百年來(lái)無(wú)數(shù)能工巧匠的傳承與創(chuàng)新，發(fā)展到今天愈加百花競(jìng)放、各呈異彩。本節(jié)課屬于“設(shè)計(jì)?應(yīng)用”領(lǐng)域的內(nèi)容。本課教學(xué)旨在引導(dǎo)學(xué)生了解“燈”的相關(guān)知識(shí)

2、：“燈”在人類(lèi)發(fā)展歷史上的巨大作用和偉大意義，通過(guò)對(duì)“秦淮花燈”的重點(diǎn)介紹與悉心嘗試，在動(dòng)手實(shí)踐中，利用手中現(xiàn)有的材料，創(chuàng)作新穎、美觀、實(shí)用的彩燈作品，體驗(yàn)成功的喜悅；同時(shí)也在相關(guān)的學(xué)習(xí)中，了解家鄉(xiāng)的節(jié)慶習(xí)俗，以此更加熱愛(ài)中華民族傳統(tǒng)的民間工藝和民俗文化。學(xué)生情況：學(xué)生情況：剛剛告別寒假，學(xué)生重新回到學(xué)校開(kāi)始了新學(xué)期的學(xué)習(xí)，但他們依然沉浸在春節(jié)、元宵節(jié)的熱鬧當(dāng)中，對(duì)這些中華民族最重要的節(jié)日依然記憶鮮活、意猶未盡，而且對(duì)以往所未知的相關(guān)習(xí)

3、俗也有了新的了解，尤其是孩子們最喜歡的玩具和節(jié)目之一——元宵節(jié)的彩燈。這時(shí)如果能夠親手制作一個(gè)好看的彩燈，對(duì)他們來(lái)說(shuō)是一件極其有趣、有益的事。但同時(shí)我們也應(yīng)注意到，盡管處在三年級(jí)這一階段的學(xué)生喜玩、擅玩，生性活潑，動(dòng)手能力強(qiáng)，對(duì)手工制作充滿興趣，但對(duì)彩燈這種傳統(tǒng)工藝的制作過(guò)程卻不知不熟、不精不透，對(duì)其中的小技巧、小竅門(mén)沒(méi)有直觀的認(rèn)識(shí)。這是在教學(xué)中值得注意的地方，需要教師投入更多的思考來(lái)探究解決的策略。教學(xué)方式、手段：教學(xué)方式、手段：1.

4、參與性的觀察策略。通過(guò)古今中外各式燈飾的欣賞，了解燈在人類(lèi)發(fā)展進(jìn)程中所起到的作用。以花燈的學(xué)習(xí)作為本課學(xué)習(xí)的重點(diǎn)，觀察花燈，了解花燈的特征、制作，認(rèn)識(shí)、感受花燈的美，并由此來(lái)了解元宵節(jié)的風(fēng)俗習(xí)慣。2.故事化的情境設(shè)置。激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣，將學(xué)習(xí)內(nèi)容與生活經(jīng)驗(yàn)緊密聯(lián)系在一起。以故事的形式了解古人元宵節(jié)張燈習(xí)俗的由來(lái)，感受元宵節(jié)熱烈的節(jié)日氣氛。教學(xué)重點(diǎn)：教學(xué)重點(diǎn)：通過(guò)對(duì)古今中外各種燈飾及其相關(guān)歷史、特點(diǎn)、習(xí)俗的探究，了解各種燈的文化尤其是我國(guó)的

5、花燈，學(xué)習(xí)并掌握花燈的基本制作方法，較完整地完成花燈作品的制作。教學(xué)難點(diǎn)：教學(xué)難點(diǎn)：1.探究骨架的組合和固定方法，利用現(xiàn)有材料進(jìn)行骨架制作和最后的組裝，做到牢固和適用。2.嘗試多種外裝飾的方法，利用多種材料制作出造型完整、創(chuàng)意獨(dú)特的兔子燈，做到美觀并新穎。教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)設(shè)計(jì)一、感知與體驗(yàn)一、感知與體驗(yàn)1.1.由字切入，揭示課題。由字切入，揭示課題。（1）教師在黑板上板書(shū)“豆”字，學(xué)生認(rèn)讀該字并說(shuō)說(shuō)自己理解的“豆”字的含義；（2）教師圍繞“

6、豆”字展開(kāi)解述，師生共同探究“豆”字所代表的“燈”的含義的由來(lái)（PPT0304）；（3）切入本課學(xué)習(xí)，教師板書(shū)：漂亮的燈。2.2.賞析圖例，初步了解。賞析圖例，初步了解。（1）不同材質(zhì)的“豆”的認(rèn)識(shí)。（依次展示并解讀陶豆燈、戰(zhàn)國(guó)玉勾連云紋燈、戰(zhàn)國(guó)青銅鳥(niǎo)盤(pán)燈）（2）不同造型的“豆”的認(rèn)識(shí)。（依次展示并解讀西漢長(zhǎng)信宮燈、彩繪鴻雁銜魚(yú)銅燈、雁足燈、西漢牛形錯(cuò)銀銅燈、戰(zhàn)國(guó)中山十五連枝燈）（3）不同地域的“豆”的認(rèn)識(shí)。（依次展示并解讀歐洲古代宮廷

7、座燈、吊燈）3.3.參與活動(dòng)，跟進(jìn)賞析。參與活動(dòng)，跟進(jìn)賞析。這些精美奢華的燈飾，很長(zhǎng)時(shí)間以來(lái)都是權(quán)勢(shì)富貴人群的專(zhuān)享。隨著社會(huì)的不斷發(fā)展和文明的日益進(jìn)步，燈也逐漸成為普通百姓的日常所用。（1）了解燈盞畫(huà)作。欣賞唐墓壁畫(huà)及莫高窟初唐220窟北壁東側(cè)菩薩點(diǎn)燈圖，通過(guò)畫(huà)作中所描繪的侍女捧持燭臺(tái)和菩薩點(diǎn)燈的造型，再次加深印象，進(jìn)一步熟悉中國(guó)古代燈盞的發(fā)展及其在生活中的作用。（2）了解宮燈歷史。相傳，東漢光武帝劉秀建都洛陽(yáng)、統(tǒng)一天下后，為了慶賀這一