19 蘇少版美術三年級下冊教案漸變的形-教學設計

1、1（蘇少版）小學美術教學設計（蘇少版）小學美術教學設計教學基本信息教學基本信息課題課題漸變的形作者作者馮城民無錫市連元街小學保利校區(qū)類型類型造型表現(xiàn)課時課時1課時教學背景分析教學背景分析教學內(nèi)容：教學內(nèi)容：漸變是一種規(guī)律性很強的現(xiàn)象，這種現(xiàn)象運用在視覺設計中能產(chǎn)生強烈的透視感和空間感，是一種有順序、有節(jié)奏的變化。“漸變的形”在本單元中安排在“重復的形”之后，是為了讓學生在知識、技能的學習上有一個由簡到難，循序漸進的過程，便于學生掌握。本

2、課屬于“造型表現(xiàn)”的學習領域?！皾u變的形”同樣也是構(gòu)成藝術內(nèi)容之一，在本課的教學中，主要是引導學生觀察、發(fā)現(xiàn)、欣賞自然和生活中漸變的形，感受漸變的形的美感，初步了解平面構(gòu)成知識，激發(fā)想象，表現(xiàn)自然和生活中有趣的圖形漸變。根據(jù)本年齡段學生特點，應避免學科知識專業(yè)化，注重調(diào)動學生的學習積極性和主動性，培養(yǎng)學生的造型表現(xiàn)意識，激發(fā)他們表現(xiàn)美和創(chuàng)造美的興趣與能力。通過對前后兩節(jié)課的融會貫通，學生應掌握漸變的特點，更加懂得如何創(chuàng)作出漸變的圖形。中

3、年級學生的學習興趣往往不是很穩(wěn)定，所以在教學中要緊扣“漸變”突出趣味性，讓“形”的漸變引發(fā)學生創(chuàng)作的興趣和欲望，從生活入手，激發(fā)創(chuàng)作的熱情。引發(fā)學生根據(jù)“形”展開豐富聯(lián)想進行漸變，最后達到“形”的完整美。讓學生帶著興趣全面、和諧、自由地學習，從而達到良好的效果。學生情況：學生情況：中年級學生雖然相對于低年級的孩子具有一定的造型能力，但畢竟只有三年級，他們不是專業(yè)人士，你要讓他們很規(guī)范地來創(chuàng)作漸變的形是有難度的。所以根據(jù)他們的年齡特點，老

4、師在教學中要以讓學生感受生活中漸變的形的形式美以及逐漸變化規(guī)律中的節(jié)奏美為主，降低作業(yè)要求；教會學生從生活中尋找變化的元素，激發(fā)他們的興趣，點燃學生的創(chuàng)作欲望，提升審美情趣和表現(xiàn)力。教學方式、手段：教學方式、手段：直觀欣賞、對比法、講解法、實踐操作法、游戲法、多媒體演示法等等。教師準備：教師準備：課件、水彩筆、油畫棒、尺、空白畫紙。3師：這些變化是一下子發(fā)生的嗎？生：學生回答。（引導大家發(fā)現(xiàn)是慢慢地、有規(guī)律地、逐漸地改變。）師：請大家想

5、一下，在你身邊有什么東西的形狀也會慢慢變化？生：學生回答。（引導他們說出寫字的鉛筆由長變短，橡皮由大變小，樹上長出的葉子就有大小的變化，水中的漣漪慢慢變大等。）師：生活中蘊藏著很多的美，我們再在生活中找一找漸變的圖形。（課件欣賞圖片）1.大家看這些荷包牡丹花的形狀從花蕾到綻放的花朵呈現(xiàn)一種怎樣的變化？（由小變大）破土而出的竹筍外形有何特點？讓我們感受到了春天蓬勃的生機。（越往上越尖）2.大家看這座寶塔的形狀和竹筍有何相似之處？（引導學生

6、仔細觀察，都是一層層越往上越尖。）3.再看這個路上的柵欄，視覺上它的形狀有何變化？給你什么感覺？（引導學生說出近大遠小的感覺給人一種縱深感、空間感。）師：同學們發(fā)現(xiàn)沒有，這些圖形都是大小的變化，這些變化都是突然產(chǎn)生的嗎？在變化過程中有何規(guī)律？生：學生回答。（引導學生說出圖形大小的變化是逐漸經(jīng)過幾個層次的變化產(chǎn)生的。）（板書：大小漸變）設計意圖：設計意圖：利用生活中常見的圖片讓學生欣賞、尋找、總結(jié)漸變的形的變化規(guī)律，這符合中年級孩子的認知

7、特點。他們見了這些生活中的圖形會有親切感，能抓住學生的注意力，讓他們帶著濃厚的興趣去發(fā)現(xiàn)漸變圖形的規(guī)律，比老師直接灌輸效果要好。三、新授三、新授師：剛才大家見到的是生活中最常見的形狀“大小的漸變”，請大家來看這張圖片，它的漸變方式有何不同？（課件放圖片，引導學生觀察分析圖形的方向發(fā)生了變化。）生：學生回答。師：這就是漸變的另一種方式“方向的漸變”。（板書：方向漸變）這種變化方式比剛才大小的漸變要復雜一點，雖然物體的外形沒有改變，但它的方